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1.
外语教学中跨越“情感障碍”的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨青建 《宿州教育学院学报》2008,11(4):108-109
外语教学的成功取决于多种因素,其中情感是最重要的因素之一。本文分析了影响外语教学的一些主要情感因素：动机、态度、自信心和焦虑,并从学习者内部和外部两个方面提出减少或消除学习者的消极情感的策略,以提高外语教学质量。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(19)
本文主要从情感因素在当前大学外语教学中的现状、外语教学中情感因素的理论、影响语言学习的情感因素、利用情感因素提高大学英语教学质量的对策建议四个方面对大学英语教学中情感因素进行分析研究。 相似文献
3.
基于教育生态学原理的外语教学质量公式解构 总被引：1，自引：0，他引：1
在分析联合国教科文组织提出的外语教学质量公式之内涵的基础上,本文结合教育生态学的基本原理对该公式进行解构,以期全面、系统地分析影响外语教学质量的诸多因素以及它们之间的复杂关系。 相似文献
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在分析联合国教科文组织提出的外语教学质量公式之内涵的基础上,本文结合教育生态学的基本原理对该公式进行解构,以期全面、系统地分析影响外语教学质量的诸多因素以及它们之间的复杂关系。 相似文献
5.
"多位",指与教学有关的诸多因素;"一体"即整体。外语教学过程是一个整体运动,从系统论观点看,外语教学过程的物质基础是由教师、学生、教材教法及环境所构成,而这些因素彼此是相互依存的。因此,外语教学改革不能仅仅停留在孤立的单项研究上,而应深入到整体改革上来。 相似文献
6.
高校外语教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是一种认知过程,也是一种情感过程。当今世界经济飞速发展,国际交流的深化对各类人才的外语综合应用能力提出了更高的要求。在这种新形势下,改革高校外语教学,提升高校外语教学质量显得尤为重要。鉴于情感教育及因素在外语教学中具有重要的作用,本文探讨如何运用情感教育促进外语教学,提升外语教学质量。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
"产出导向法"是文秋芳教授构建的具有中国特色的外语教学理论,倡导学以致用、用以促学,旨在改善大学外语课堂的教学效果。本文将概述"产出导向法"理论体系的各个部分及其关系,希望将它更多地应用到大学外语教学实践中去,促进大学外语教学质量和学生外语能力的提升。 相似文献
8.
面对生源质量结构及培养目标的变化,中职外语教学正面临着前所未有的挑战.本文就目前外语教学的现状、存在的问题、影响因素及改善途径等方面阐述了外语教学如何培养应用型人才的观点. 相似文献
9.
徐仲平 《语数外学习(高中版)》2013,(1):12-13
本文结合国内外"工学结合"人才培养的成功经验,阐述"工学结合"人才培养模式的内涵、表现形式及运作方式,是具有非常重要的现实意义。同时通过工学结合人才培养模式在应用外语教学中的作用,来讨论影响外语教学对工学结合人才培养模式的因素。 相似文献
10.
大量的外语教学实践表明,要想发展学生的智力,有效地提高外语教学质量,就不能只停留在就智力谈智力上,还必须十分重视非智力因素。因为学生的好奇心、兴趣、情感、意志、毅力等都会在外语教学中起一定的作用。 相似文献
11.
苏晓棠 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,(4)
如何加强二外俄语课的课堂教学效果,如何利用有效的教学方法、手段强化二外教学,一直是二外教学中一个探讨中的课题。本文是在教学实践 中,利用加强课文教学的一些手段强化二外教学的一种尝试。实践证明,这是一种教学效果良好的方法,值得进一步研究和探讨。 相似文献
12.
在缺乏外语语言学习环境的情况下,多媒体教学作为一种外语教学辅助手段对于创造口译学习环境、增加学生使用外语的机会、调动学生的学习积极性起着重要的作用。教师充分利用多媒体手段可以提高英语口译教学的质量。 相似文献
13.
如何激发学生学习第二外语的积极性 总被引：2，自引：0，他引：2
文章针对第二外语教学的特点,从改进教学方法、完善教学手段两个方面,就如何激发学生学习第二外语的积极性,使学生能运用该语言进行交际,达到"能听会说"的目的进行了探讨和论述。 相似文献
14.
语言测试是外语教学的重要组成部分,是衡量外语教学效果和提高外语教学质量的重要手段.本文通过回顾语言测试理论四个阶段的发展特点,论述了语言测试理论发展与外语教学的密切关系,并就语言测试理论在大学英语教学中的科学应用提出了几点建议. 相似文献
15.
陈颖君 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):185-186
多媒体技术在大学英语教学中的广泛应用极大地改变了传统的外语教学方式和理念,但同时也给教师提出了更大的挑战.大学英语教学中多媒体技术的运用应以适度、适时、适量为原则,避免多媒体技术的欠用和滥用,以实现多媒体技术和现代外语教学的最优化结合. 相似文献
16.
国外三种主要外语教学法述评 总被引：1，自引：0，他引：1
明树杰 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(3):113-116
外语教学法是外语教学中讨论最多的问题之一。外语教学法门类众多,各具特色。本文试图对语法翻译法、听说法和交际法的优缺点加以评述,并在此基础上分析讨论在新世纪外语教学法的发展趋势。 相似文献
17.
于婧阳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):48-49
随着外语教学实践的不断发展,涌现了大量的外语教学法流派。我国20世纪70年代后的外语教学大致经历了语法翻译法、直接法、听说法、交际法等几个主要阶段。它们各有自己的优势和弊端,若要解决外语教学中语言和言语这一矛盾,就应博取众家之长,广集各家优势,综合运用多种教学方法,不断提高外语教学的水平。 相似文献
18.
俞月琳 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
教学活动的主体是学生,教师不仅要提高教学水平,更要充分发挥学生的主体作用。在中学英语教学中,教师应注重学生学习能力的培养,帮助其掌握科学的学习方法,从而提高外语教学的效率和学生的学习水平。 相似文献
19.
大学英语教学中文化教学现状的再透析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着语言与文化关系研究的不断深入,如何在外语教学中实施文化教学已经成了外语教学界研究和讨论的热点。影响高校大学英语教学中的文化教学的因素主要有学生本身、教材内容和教师。其中教师因素是文化教学中的重中之重,因此,提高外语教学中的文化教学水平,教师是关键。 相似文献
20.
孙彩霞 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):59-61
本文以第二语言习得理论为指导，认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律。文中比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法，指出这些方法在创设语言环境时显出的各自不足，提出了多媒体技术在创设语言环境方面将弥补传统教学方法的遗憾，给外语教学带来质的变化。 相似文献