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中国的语文教学曾走过不少弯路,其中应试教育对语文教学危害较大,笔者深感语文教学必须联系学生生活,联系社会活动,变“应试语文”为“生活语文”。 相似文献
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新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”对此,相关论述与经验颇多。那么在课堂教学中如何理解教学资源？又如何开发利用呢？笔者以为,包括语文教材在内的能作用于教学并产生价值的一切信息都是有效的语文教学资源,它以各种各样的形式存在于我们的周围,需要我们带着语文意识来观照,用课堂效度来甄选。 相似文献
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邹建明 《学生之友(小学版)》2011,(18):26-27
＂应试语文＂不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起。如何改变这种局面？最近我潜心学习了叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关＂语文与生活＂关系的一系列精辟论述,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的＂厚障壁＂,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。 相似文献
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当前语文课程有一个新理念：语文课“生活化”。这种“生活化”了的语文课程所带来的最大危害,就是消解了语文教学,消解了“语文性”。“语文性”是站在语文课程的立场上,对语文教学进行价值判断的一个尺度。语文教学要有“语文性”。 相似文献
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文章针对性地解读香菱学诗的前后经过,结合当前新课改背景下语文教师的德能状况、学生的学习状况,从做一位德能双馨、教而有道的语文教师和做一名好学、会学、苦学的优秀学生两个方面,具体阐述了“教师怎么教语文”与“学生怎样学语文”的问题。 相似文献
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苏炜 《山西广播电视大学学报》2010,15(6):35-37
语文教学改革一直没有突破,重要原因在于对语文的概念认识不清。分析语文含义、认清语文学科本质和历史发展很有价值,它能有效促进传统语文向现代语文的发展,找到语文教学改革的有效途径。 相似文献
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中华文化源远流长,语文教育历史悠久,其间积累的宝贵经验影响着现代语文教育。当笔者再次掩卷语言学家张志公先生的《传统语文教育初探》之时,为窥视到一些语文教育的经典而暗自高兴,更被传统语文教育中关于阅读教学的一些经验而深深折服。 相似文献
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我国中小学语文教学改革虽然取得了很大成绩,在实践育人环节上却重视不够.新课标强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”学生是学习实践、创造发展的主体,语文教学应该以“语文实践”取代“语文训练”,并强化“实践”和“育人”. 相似文献
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我们在听名师或者专家讲座的时候,常常听到诸如上课要有语文味,或者语文要是本色语文等等,这是很好的现象,说明我们认识到新课程改革初期有些授课形式确实哗众取宠了,应该矫正;同时也认识到不管是语文味也好,还是本色语文也罢,其实都是一个意思,即要将语文的本质内容作为语文学习的重点,而非那些刻意展示的雕琢过的中看却没有实效的花架子。基于此,我们将本色语文作为本期讨论的中心词,一起来探求本色语文之本。 相似文献
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范维胜 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):25-26
黄厚江提出的“本色语文”强调“语文本原”“语文本真”和“语文本位”.其中,“语文本原”是目标和任务;“语文本真”是规律和途径;“语文本位”是方法和效果.“本色语文”揭示的语文教学最本质的规律是:追求实实在在地完成语文教学的基本任务;追求智慧而充实的课堂对话;追求朴素的语文课堂教学常态. 相似文献
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语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的过程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动。语文课堂要让学生感受到这种生命的活动,心灵的颤动。语文教学要上出语文独有的＂语文味＂来,使学生在语文学习活动过程中,不仅获得＂语感＂,而且获得＂美感＂和＂情感＂,这样的语文教学才是真正的语文教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
怎样激活学生的语文学习兴趣呢?其实,在课本和课堂之外,一直存在着许多丰富的语文学习资源。处处留心皆语文,语文学习应该借助"生活"这位老师,淡化学科边缘,引导学生在大语文的学习环境中学习语文,激发学生的学习兴趣,使知识的学习与真实的生活产生共鸣,真正体会到语文学习的乐趣。 相似文献
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多年来,一直有《小学教学设计》相伴,我常常在心里用几个词刻画她:前沿、一线、专业、精品。前沿"教学新论"栏目,约请全国著名语文教育专家及教师,立足建构语文课程与课堂,从国外视野、传统语文、语文哲学等诸角度对全国语文教师进行引领,始终站在语文教育、教学改革的最前沿。 相似文献
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朱彩第 《学生之友(初中版)》2012,(11):42-42
语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文教学的改革,关键在于贴近学生生活,这是“根”。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。 相似文献
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随着语文新课程改革的深入开展,提出“简单语文”学习方式。通过吟诵经典和大量阅读文本及课外文学名篇,增加学生语文底气,强化语文底蕴。通过专题语文实践训练和贯穿于课堂教学的语文实践活动,让语文学习更加简单、充满活力。通过延伸社会生活的大语文环境的各种形式的学习,激发学习语文兴趣,开阔眼界。 相似文献
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诗意教育是一种新型的教育理念,在中职语文课堂上的贯彻与执行,有效弥补了传统语文教学的缺陷和不足,尊重了学生的主体地位,将"诗教"与学校德育融为一体,让中职语文课堂焕发生机与活力。文章结合中职语文的教学实际,就"诗意语文"在中职语文教学的"软化"策略进行重点研究。 相似文献
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语文学习是一门艺术,它不仅能使学生学到基础知识,而且能陶冶情操,培养个性,发展思维,提高能力。满怀语文教育理想并躬身语文教育教学实践的语文教师,在教学中宜构建"语文理想"与"生活经验"的桥梁,大胆地"诱之上桥",放心地"观之赏桥",快乐地"促之过桥",从培养学生良好的语文阅读习惯出发,让他们崇拜祖国的语言,不畏惧"生活经验",不迷茫"语文理想",从而提高语文素养。 相似文献