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新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色．及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养．使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观．掌握合理的数学教学策略和手段,真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。 相似文献
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课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力．把新课程理念与初中数学课堂教学结合起来,让数学课堂教学充满创新活力．实现传授知识,发展能力,培养创新精神的目标,这是每个数学教师应有的观念．本文结合自己的教学实践,谈谈如何培养学生的创新能力． 相似文献
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数学探究能力是高中学生应该具有的重要能力之一,也是新课程教学方法的一个重点．本文阐述了高中数学教学中培养学生数学探究式能力的做法． 相似文献
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在新课程理念下，培养学生的探究创新能力已成为大多数教师的共识，一线教师早已把这一理念付诸于课堂教学中，并积极探索行之有效的教学方法。以下是我多年从事数学教学工作的点滴体会。 相似文献
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创新能力是学生学习数学的基础．是在数学学习过程中必不可少的学习能力,具有创新能力可以帮助学生集中注意力,提高学习能力和学习积极性。数学新课标要求逐渐培养和提高学生的创新能力,本文主要根据数学教学特色,有针对性地在数学教学实践中寻求培养学生创新能力的教学策略．总结出数学教学中的相关教学方法。 相似文献
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立体几何新教材的编排，为学生灵活运用知识解决实际问题，充分发挥学生发散思维和创新思维搭建了学习平台，映射出新课程的教学目标既注重学生数学素养的培养，又关注学生创新思维和创新能力的培养，注重学生自我学习能力和自我发展的培养．基于新教材教学内容结构的变化，教师应该在教学过程中转变教学理念， 相似文献
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随着新一轮的课程改革不断深入,初中数学教育已经开始重视对学生实践能力和创新能力的培养,培养学生“问题解决”的能力已成为达到新课程改革要求的重要途径,而提高学生“问题解决”能力的关键则是培养学生的数学思维能力． 相似文献
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新课程理念下的初中数学教学，应以《标准》的基本理念为指导思想；以促进学生的全面、持续、和谐地发展为出发点和归宿；以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式；以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的．因此新课程理念下的初中数学情景教学就显得十分重要．情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境， 相似文献
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数学教育是培养学生创新能力的重要学科,面对新课程改革的挑战,教师应正确认识创新问题,在教学过程中充分结合数学学科的特点,积极培养学生的创新能力。本文在阐述创新教育含义的基础上,力求从数学教育的角度,积极探索教学方法,针对学生的年龄特点和心理特征,创设各种条件,把创新意识、创新精神和实践能力的培养真正落实到课堂教学中．从而达到学生整体素质的全面提高。 相似文献
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在新课程理念下,初中数学教师应该重新认识课堂．树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的．同时又是高效率的,这就要求教师要有意识地开发学生的能动性和积极性,充分调动学生的合作意识。《新课程标准》明确表明：培养学生的合作能力．数学活动是师生共同参与．交往互动的过程,有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。因此实施新课程理念及新课程标准下的课堂合作学习．是最符合当前教育改革形式的数学课堂学习形式。 相似文献
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新课程改革要求我们在数学教学中要发挥学生的学习主体作用．让学生体验学习过程，激发学生思维活动．培养学生的创新精神和创新能力。思维和创新能力是中学数学教学中要培养学生的三大能力之一。在中学数学教学中如何找到培养和发展学生思维和创新能力的有效途径。在实际教学中实施对学生的思维和创新能力的培养．这个问题愈来愈显得重要。下面我以数学教学中的实例谈谈培养学生的创新性思维的一些体会。 相似文献
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数学是高中阶段的一门必修课程。新课程理念下的数学教学应当以全面提升学生的数学素养为中心任务。数学课程应体现多样性与丰富性．这样不仅有利于学生数学思维能力、迁移能力的提高．也有利于学生探究能力与创新能力的发展。当前．一些适合新课程理念的数学教学模式应运而生,的确取得了很好的教学效果．但暴露在课堂教学中的问题同样也不客忽视．笔者对此进行了阐述和分析。 相似文献
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本文简要论述了在新课程改革理念下,初中数学教学中培养学生的新观念、新思想、创新能力、经营和开拓市场的能力以及在数学教学中培养学生团队精神等方法和措施。 相似文献
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随着新课程改革的全面实施,高中数学课堂教学模式和教学方法也在不断更新．培养学生的数学研究能力和科学精神,已经成为高中数学课堂教学的重点．数学开放题相对于传统的封闭试题来说具有条件不完备或结论不确定的特点,可能有多种解法．适当地引进开放题,让学生在解决数学问题的过程中提高数学思维能力和创新能力,不但顺应新课程改革的要求,还能丰富课堂教学方式,增强课堂教学效果． 相似文献
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随着数学新课程的实施，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得愈来愈重要。[第一段] 相似文献
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科学技术的进步加快了现代教育信息化的发展进程．这给小学数学课堂教学带来了新的活力。在新课程理念的指导下．我们必须改变教学模式,落实学生的主体地位．以数学思想为指导．合理运用信息技术整合课程资源,丰富信息量,优化教学方法．着力培养学生的创新能力．提高学生的数学素养．笔者结合小学数学课堂教学实际．谈一下信息技术在小学数学课堂教学中的应用． 相似文献
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江宇静 《教育前沿(综合版)》2007,(5)
数学教育是培养学生创新能力的重要学科,面对新课程改革的挑战,教师应正确认识创新问题,在教学过程中充分结合数学学科的特点,积极探索教学方法,创设各种条件,把创新意识、创新精神和实践能力的培养真正 相似文献
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《新课程标准》指出，数学学习不仅包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程．规律探索性问题，正是新课程理念下培养学生观察、实验、操作、归纳、猜想，发展学生的直觉思维能力和合情推理能力的好材料，成了近几年中考数学试题的热点．本文分类例举2006年中考数学中的规律探索型试题，供参考．[第一段] 相似文献
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新课程理念启示我们,在教学中培养数学"问题意识"具有极大的教育价值.我们必须以引发学生好奇心为起始点、以问题情境创设为着力点,培养学生提出问题的能力.还要以创新教学方法为切入点,增强学生多思善谋的内驱力. 相似文献