共查询到20条相似文献，搜索用时 667 毫秒
1.
众所周知，学习兴趣对学生学习质量的影响是巨大的。学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”。在学习时专注投入，能感受到学习的乐趣，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效果好。相反，丧失学习兴趣的学生，对待学习的态度是“苦学”，即使因各种压力的影响而努力学习，也有如“强按牛头喝水”，学习消极被动，注意力容易分散，学习效率低下，学习效果差。因此，在教育改革和发展过程中，保障学生学习主体的地位，总结影响学生学习兴趣的各种因素，努力创设“学生乐学”、“学能创新”的学习情境是非常重要的。 一、社会… 相似文献
2.
3.
从皮亚杰的“同伴影响法”到信息技术下的“同伴影响法”，同伴合作学习的优势得到了充分地发挥。信息技术为“同伴影响法”的开展提供了便利的环境和条件。今天，它对于提高学生学习效率，发展学生情感和交往能力，培养学生创新能力不失为一个良策。 相似文献
4.
将“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主动性，不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过学生能动的创造性的活动，实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机，并为他提供宽松的学习环境，并进行科学的引导。 相似文献
5.
鲍育育 《中国职业技术教育》2003,(31):21-23
研究性学习有助于培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”的能力。本文提出一种特殊的心理意识——暗示对英语研究性学习的影响，并从学生、课堂情境两个方面入手，阐述了英语课堂教学如何达到“人”与“环境”间的共振，论述了暗示教学法渗透下的英语研究性学习，倡导“以学生为中心”的教学理念。 相似文献
6.
对"研究性学习"的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
梁光斐 《黔南民族师范学院学报》2003,23(4):36-38
“研究性学习”是培养学生创新意识和创新能力的基本形式和手段。本文对为什么要开展“研究性学习”，“研究性学习”对学生成长的影响以及教师怎样适应“研究性学习”等问题进行了论述。 相似文献
7.
刘西志 《山东教育学院学报》2000,15(5):88-89,87
中学生在语文学习中常会出现“腻烦”、“漠视”、“轻视”、“羞涩”、“猎奇”等心理障碍，从而影响语文学习的进步。教师应注意分析学生学习心理障碍形成的原因，采取有针对性的积极措施，对学生的这些心理障碍及时予以排除。 相似文献
8.
学习迁移能力实际上就是学生分析问题、灵活运用知识的能力。学生不会学习的迁移就容易思维定势，多走弯路，或走进死胡同。所以培养学生的学习迁移能力是教学的重要任务之一，也是化学教育教学的目标之一。心理学家提出“迁移”这一概念，并将其定义为“一种学习对另一种学习的影响。”当这种影响对学习起促进作用时，称为“积极迁移”或“正迁移”；反之，则称为“消极迁移”或“负迁移”。如何在化学教学中培养学生发挥正迁移的积极作用，避免知识负迁移的消极作用呢？ 相似文献
9.
邓奇 《通化师范学院学报》2007,(11):60-65
语言学习总是在一定的学习环境中进行的，学习环境因素对语言学习的影响不可低估。根据弗瑞泽等人（Fraser，Fisher＆McRobbie，1996）的研究，中学英语课堂环境可从以下七个维度衡量，即学生凝聚力、学生间的合作、学生间的平等、教师支持、课堂参与、任务取向及语言学习。本文以东北师范大学附属中学、长春市外国语学校等七所中学的1057名高中一、二年级学生为被试，采用了《中学英语课堂学习环境调查问卷》以及《学习态度与效能调查问卷》，旨在研究学生对英语学习环境的认知与他们的学习成果之间的关系。结果表明：“课堂参与”与“学生凝聚力”维度对学生的学习态度影响最大；“课堂参与”与“语言学习”维度对学生学习效能的影响最大。研究结果为广大教师及教育者提供了一个新的视角：即教师可以通过改进课堂学习环境，提高学生的学习态度及效能。 相似文献
10.
研究生有效教学的特征
——基于教育学研究生课程收获影响因素的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国教育学研究生课程收获影响因素的调查发现，课程学习方式、课程教学方式、课程学习体验是影响课程收获的主要因素，有效的研究生教学是“以学定教、教学相长、以学评教”和“以学生学习为中心”的。改善研究生课程教学状况，亟须构建“以学定教”的实施模式，“教学相长”的互动模式和“以学评教”的评价模式，并在根本上推行“以学生学习为中心”的教学改革模式。 相似文献
11.
研究性学习以帮助学生学会学习、促进学生发展为宗旨，让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质。研究性学习满足个体发展的需要，对个体发展的可持续性产生积极影响。研究性学习通过使学生获得亲身参与的体验，着眼于学生成长的内在动机的唤醒，使学生提升主动探求的欲望。研究性学习借助有效的学习和思维策略解决冲突，自主地建构和完善学生的认知结构，使学生的学习能力自我增生。研究性学习有助于学生获取大量信息，使学生创新能力得到培养。研究性学习重视自主的活动与交往，为学生精神世界的动态生成创设条件，使学生主体性人格有效地形成。 相似文献
12.
学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。 相似文献
13.
一、以“研”激活课堂——让学生“学”有体验
在人的发展中，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的，但以往的教学中，我们注重了“接受性学习”，而忽略了学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题，获得结论的过程的“研究性学习”。因此，新的课程标准积极倡导在教学中学生要“探究”、“合作”，而小组学习是课堂合作的主要形式，在研读过程中，要使小组各层学生都参与到“交流型”、“开放型”的课堂中来，消除了差异性对课堂教学的不利影响，形成了互动关系，挖掘了学生的创新潜能。 相似文献
14.
2014年高考文综卷41题主要考察学生对“不同年份历史目录的评价”，该题打破了传统“陈旧老套”的出题模式，呈显了新的“灵活多样”的出题理念。学生在答题之前需要弄清此题整体的的考察目标，有助于转变以往的“重书本知识．轻个人观点”的理念。教师作为“传道、授业、解惑”者，责任重大，不仅可以影响学生学习能力的培养，而且还可以影响学习思维的完善，研究此题，分析其命题思路，可以使高中学生学习历史的方式从传统式学习向探究式学习转变。 相似文献
15.
<正>学习并非以“量”取胜，更不是学习时间越长得到的收获就越大，尤其对于小学阶段的学生而言。如果将大量的时间和精力用在学习上，形成高耗低效的学习效果，不仅难以帮助学生理解并运用知识，还会影响学生身心健康发展。因此，需要将“断”“舍”“离”这种方式运用在小学数学教学中，以精简化的模式，为学生打造高效率、高质量的学习平台。 相似文献
16.
郭琇 《中国基础教育研究》2006,2(2):10-13
笔者在新教材教学的一路探索过程中，发现新大纲，新教材所要求的知识能力和学习能力主要通过学生学习的“过程”来实现，针对学生学习的“过程效应”所体现出的过程教学与以往教学的不同效果，探索“过程教学”对于英语新教材教学的影响。 相似文献
17.
一、强化学生的“自我有效感”
“自我有效感”就是学生作为一名发现者、探索者，在完成学习任务时自信心的具体表现。“自我有效感”与学习成绩显著有关，也是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。因此，教师要从以下几个方面做起，充分重视学生自信心的树立和培养，让学生拥有“自我有效感”。 相似文献
18.
关子学校体育开展学生“自主学习”的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。 相似文献
19.
康文红 《黔南民族师范学院学报》2002,22(4):89-91
现代外语教学日益强调经学生为中心，因此情感因素对语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响，而消级的情感因素（即“情感障碍”）则妨碍学生的认知活动。本文主要分析了一系列，“情感障碍”对语言学习的影响，并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利于学习的情感因素。 相似文献
20.
一、注重情感教学
1．教师要有爱心、耐心、诚心。心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的影响下进行的，只有“亲其师”才会“信其道”。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中，教师耍多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”，变“肯学”为“好学”。这样学生学习积极性高涨，兴趣浓厚，从而产生学习几何的激情和动力。 相似文献