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聋哑学生由于听力障碍．使得他们的形象思维占主导地位,对抽象的数学概念、数学公式等都不太容易理解。因此．在聋校的数学教学中往往要借助于生活化教学．从感性认识上升到理性认识,为学好数学知识打下坚实的基础。同时,让学生感受到生活中处处充满数学．感受到所学的数学知识能运用于生活。所学的数学有价值、有意义。激发他们学习数学的兴趣．提高应用数学的能力,从而更加积极主动地投入到数学学习中去。如何让聋校数学教学充满生活气息？ 相似文献
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应用数学知识处理物理问题的能力是考查学生物理水平的一个重要方面,我们教师在平时的教学中要培养学生应用数学工具解决相关的物理问题．数学中的正弦定理是一个重要的数学工具,可以解决较多的物理问题．本文列举以下几例解析： 相似文献
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数学与物理学相辅相成,掌握好数学工具对解决物理问题,探究物理现象具有很大的帮助．经过高中3年的学习,学生已经掌握了数学中的函数、不等式、向量、圆锥曲线以及微积分等基础知识,已经初步具备了运用数学知识求解物理问题的能力．而灵活运用数学工具有时可以大大简化解题过程, 相似文献
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付勇 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):116-118
初中数学智慧课堂旨在通过智慧教育理念、现代技术和智能化工具提高学生对数学知识的习得能力．在智慧课堂上,学生可以利用数字化工具进行互动学习,体会真实的数学情境,不断增强自身的数学学科素养．文章从智慧课堂的概念出发,结合当前初中数学课堂的现状提出构建初中数学智慧课堂的路径,以提高初中数学教学质量． 相似文献
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杨秀君 《新课程导学(上)》2012,(21)
小学数学教育中,学生往往感觉数学内容比较枯燥、乏味,对数学知识也就缺乏学习的兴趣.小学数学的教育中引进了情境再现的先进教学方法,使得学生提高了教学学习的兴趣,体会到数学学习的乐趣,通过数学知识与生活经验的紧密结合,使学生对教学认识更加形象、生动,大大提高了数学教学的质量和学生学习效率. 相似文献
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新课程标准指出:"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学知识无处不在。"小学数学教师应该善于从生活中、周围环境中、各种媒体中提取数学知识,将其和学生已有的生活经验经过加工,使得抽象的数学模型变得通俗易懂,从而改变学生对数学枯燥乏味的认识。教师还可以联系实际,结合一些有趣的教学辅助手段,激发学生的学习兴趣,使学生感到学习数学是快乐的。长期以来,受传统的教学思想的影响,小学数学课堂教学存在着许多弊端,如,教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探 相似文献
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数学和生活是紧密相关的。只有让数学更加生活化,才能使得学生更加愿意接受它,更加有趣地学习它。生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去。怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考 相似文献
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邵丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):32-32
数感是人的一种基本数学素养,是学生认知数学对象进而形成数学气质的心智技能．数感来源于数学活动．它的形成不是一蹴而就的,而是一个渐进、沉淀、积累的过程．对于小学生来说,有着良好的数感,可以将数学知识理解得更加透彻,学得也更为轻松．因此,教师应在数学教学活动中．充分培养学生的数感． 相似文献
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数学源于生活。生活中又充满着数学。数学的学习和实际的生活有着较大的联系．表现在两个方面：一是通过生活实际中具体的人、事、物。帮助学生理解或验证所学的知识;二是应用数学知识、概念、思维、方法．解决生活中的实际问题。作为数学教师．要多寻找贴近学生生活实际的题材展开课堂教学．以使学生能够更加真切地体验身边处处都有数学．并且数学知识可以解决我们实际生活中的问题．从而促使学生对数学产生亲近感．并且增强学生对数学应用意识的深刻体悟。为培养学生自主探究的能力奠定基础。 相似文献
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数学问题解决是在数学概念、数学命题学习的基础上,应用各种数学知识去解决数学问题的一种学习方式.它不仅可以巩固学生所学的数学知识,而且能够帮助学生更加深入地领悟数学的文化意蕴,促进数学素养的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
多媒体技术的灵活性可以部分地、活动地展现数学知识,让学生对数学知识的掌握更加明白和清楚。多媒体在初中数学中辅助教学,可以为学生创设必要的学习情境,为学生了解真正的数学知识发挥作用。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,为了能将数学知识与学生的生活实际联系起来,教师经常会创设一些合理有趣的情境。在教学中,教师要对学习内容深入剖析,然后进行重组．这样才能更好地促进学生构建科学的数学体系。在数学教学中合理地应用多媒体可以创设需要的教学情境,使一些抽象的数学知识更加形象、直观。 相似文献
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在展开初中数学的课堂教学过程当中,通过创设生活化的情境来提高数学课堂的教学效率,是符合当下教学环境当中教学要求的重要举措,因为可以通过这种教学形式来使得数学知识的运用,更加贴近学生的生活,从而帮助学生更加容易理解枯燥难懂的数学学科知识,在掌握数学知识的同时,学会在自己的实际生活当中运用所学知识来解决生活当中的问题,本文将从初中数学课堂当中,如何创设生活化情境的创设原则和具体路径的具体分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
古希腊有位数学家曾经说过:"哪里有数学,哪里就有美。"在小学数学中存在着许多的美学知识,教师在小学数学教学中应充分挖掘这些数学美,使得学生感受数学知识的魅力,并逐渐喜欢上数学,对数学知识进行探究,有效地培养学生的审美能力,让学生获得更加全面的发展。 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
初中数学教学内容大多是生活中较为常用的数学知识,教师可以结合教学内容来为学生营造一个更加开放性的学习环境,使得教学内容能够贴近实际生活,促使学生更好地了解教学内容,尊重学生在课堂中的主体地位,优化课堂学习环境,营造更加融洽的师生关系。对以学生为主体的初中数学课堂教学改革对策作了分析,为提升初中课堂教学有效性打下良好的基础。 相似文献