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学生在做分组实验时，经常是原封不动地按照课本中的实验步骤去做，即不去思考为什么要这样做，也不去主动地思考换一种方法去实验，只是机械地把书本知识搬到实验台上。这样难以达到化学实验教学中所要求的探究问题、分析问题的目的：另一方面也容易导致学生失去做实验的兴趣，从而影响了学生学习化学的热情。所以，在化学分组实验中教师要积极鼓励学生开拓思路，自主地设计实验，改验证性实验为探索性实验，改进实验。 相似文献
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从教十余载，一刻没有离开三尺讲台，还担任班主任，充当学生心目中的不同角色。无论是教学经验还是管理学生的方法与心得都有很多，在教学与学生管理中不断渗透。但从来没有认真坐下来总结过，也没有认真想过：作为一名骨干教师应该按什么标准去做；只是一心想着自己是一名教师，只要想方设法让学生端正思想，排除学生的心理障碍，培养学生学习的主动性，能够让学生主动接受老师知识的传授，灵活地掌握所学知识，并能够创新地学以致用。既要做学生的良师，又要做学生的益友。总想着做教师的，干的就是良心活，要对得起学生，时刻对学生负责，但求无愧于心。而今，作为一名骨干教师， 相似文献
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新课改的推进，要求教师要有更多的思考，要能明晰教师与学生之间的关系，不能一味地要求学生如何做，而应更多地站在学生的立场上思考学生的学习行为应如何改善。 相似文献
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“阅渎是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践：“在《壮丽的青春》的阅渎教学中，教师要充分相信叫年级学生有一定的自读自悟能力，应放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅渎实践，在此基础上，再展开学生与学生、教帅与学生之间的对话，在师生互动的阅渎实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做问题的探究者一句话，追求充满诗意的课堂。 相似文献
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职业学校学生管理难度大。加强学生道德教育，可从提高学生自主能力入手开展系列教育活动，即广泛深入地开展“今天做合格学生，明天做合格公民”的系列教育活动；开展以“学雷锋告别不文明行为”活动为主要内容的思想教育；开展“阳光教育”活动，有的放矢地推进成功教育。 相似文献
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王惠燕 《福建基础教育研究》2010,(3):67-68
新课程提倡学生自主、合作与探究的学习方式，这意味着老师由过去的课堂“主宰者”、“支配者”、“直接传授者”、“主讲者”，变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者。在走进新课程的几年里，我努力地转变着自己的教师角色，在教学中做谦虚的引领者，还时间于学生；做平等的参与者，还自主于学生：做真诚的赏识者，还个性于学生；做发展的促进者，放飞学生的灵性。 相似文献
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教学实践告诉我们：抓住批改这一环节，让学生主动有效地参与，积极主动地进行合作实践，这样做，就能提高学生对语言知识的应用能力．从而就提高了学生的写作水平。具体应该如何做呢？ 相似文献
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王艳林 《中国现代教育装备》2010,(6):66-70
空间图形的教学可以帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间，帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。在空间图形的教学中我们要发现生活素材、创设生活情境、采撷生活实例、激活生活经验，为学生提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验；组织探究活动，提供“做”的空间，指导“做”的方法，使学生亲历“做数学”的过程；倡导“自主探索、合作交流”的学习方式，使学生更好的理解人类生存的空间，为学生持续发展打好坚实的基础。 相似文献
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什么是自我教育？湖南师范大学郑和钧教授指出：“自我教育是指自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我、激励自我、监控自我。”传统的教育并不重视自我教育，特别是在教学活动中，大多是教师教学生该如何做，教师评价学生做得怎样。教师包办代替过多，使学生产生很强的依赖性。严重压抑了学生的主动性，阻碍了自我意识与自我能力的发展。“教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能”， 相似文献
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覃爱明 《新课程导学(上)》2010,(1):44-44,47
长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，照方抓药，以验证为主。学生在做实验时，经常是按部就班地按照老师讲解的实验步骤去做。久而久之，学生的思维受到了限制，不再去思考为什么要这样做，更不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、 相似文献
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做教师就要做特色教师——让学生若十年后能记得住的教师。学生能记住的一定是具有特色的教师。要做一名有特色的教师，首先要不断地提升自己。 相似文献
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在日常教学中发现．学生解决问题出错时．如果再请学生认真地读一读，思考一下。绝大多数同学都能够改正确。也不止一次地听家长抱怨“明明会做，但就是做不对”。我们大多把这种情况认为是孩子粗心。其实根本原因是由学生的阅读能力差造成的。 相似文献
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朱萍 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):102-103
此次习作指导的目标主要是：鼓励学生大胆想象，以小动物的身份做自荐演说，激发学生习作的兴趣，增强习作的自信心，培养学生爱护动物的情感，增强学生与动物和谐相处的意识。通过为小动物做自荐，引导学生清楚表达自己有什么本领、会怎么做、能把自己的工作干成什么样，不拘形式地写下自己的想象，注意清楚地表达自己觉得新奇有趣的内容。 相似文献
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邸新培 《中小学教育与管理》2005,(5):33-33
新世纪要求学校培养的人才是全面发展的富有创新精神和实践能力的一代新人。作为班主任，必须耐心细致地做好工作，了解学生的学习和生活，关心学生的身心健康，走进学生的心灵，做孩子们的好朋友，做孩子们的领路人。 相似文献
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学生要学好英语，就必须做大量的练习。而现在的高等师范学校，由于生源质量不高，再加上一些环境因素的制约，学生在课后几乎不做什么练习。因此，教师在课堂上多提供一些练习，帮助学生更好地对知识进行消化吸收，就显得很有必要。 相似文献