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"实践与综合应用"领域是《数学课程标准》中一个新增加的内容,它并不是在其他领域之外增加的新知识,而是通过实践活动,凸现数学知识的整体性、现实性和应用性,是本次课程改革的一个亮点,我们常称之为 相似文献
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“实践与综合应用”是《标准》具体目标内容四大领域之一，也是《标准》结构体系的一个特色。它作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在其它数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性的综合。注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。把一 相似文献
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“实践与综合应用”是数学新课程中一个全新的内容，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供给了学生一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。理解和把握这个领域，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)要求编写的实验教材不再专门设置“应用题”单元,而是以“解决问题”这一目标贯穿在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四大学习领域中,这是数学课程改革的主要内容之一。这一改革对教师改进教学实践具有挑战性。可喜的是,红河州参与课改实验的教研员和教师从理论与实践的结合上对“解决问题”这一目标领域进行了有益的探索。为了及时总结经验,不断深化数学课程改革,本刊编辑部与红河州部分教研员、教师进行了交流。 相似文献
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曾涛 《新课程导学(上)》2011,(17)
《数学课程标准》设计“实践与综合应用(课题学习)”体现了课程改革的一种基本教学理念,为学生开辟一条具有实践性、探索性和研究性学习的课程渠道,让学生学会“用数学”的内容,并且通过“用数学”发展他们解决问题的能力.它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的传统教学模式.作为数学知识领域的课题学习不是新增的内容,而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性,注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系;通过综合实践活动,促使学生进行自主探索和合作交流,学会综合运用所学的知识解决问题. 相似文献
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《标准（2011年版）》的“综合与实践”领域是义务教育阶段数学课程中一个全新的内容，是《标准（2011年版）》的一个特色，反映了数学课程与数学教学改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。提高对这个领域内容的理解和解读能力，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。《标准... 相似文献
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“实践与综合应用”是《标准》具体目标内容四大领域之一,也是《标准》结构体系的一个特色。作为数学知识技能领域的一个重要内容,并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识,而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性的综合,注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。“实践与综合应用”内容在历次《大纲》的基础上,重新给予新的内涵。从建国50多年的每次教学大纲的修改中,都有这方面的要求,只是这些要求以总要求的形式提出,并没有把它落实在具体的年级与具体的知识点上。直到2000年的《大纲》才对综合实践活动予以充分的重视。在每个… 相似文献
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严海燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11):34-35
《数学课程标准》安排了4个数学学习领域,并不包括应用题,新增加的“实践与综合应用”领域也不是原先“应用题”的代名词。这就意味着《数学课程标准》指导下的数学课程将不再单独设立应用题单元,甚至很少会相对集中地编排纯应用题内容“,应用题”的名称也由“问题解决”代替了 相似文献
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《全日制义务教育·数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在各个学段中设立了四个领域的内容标准:“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”.其中,“实践与综合应用”是一个新的数学内容领域,本文对此作一探讨.1 对“实践与综合应用”标准的基本认识 《标准》在数学课程目标的设计方面分为知识技能目标和过程性目标,并且在各个目标下又分别设了几个分目标的内容,大体框架如 相似文献
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“实践与综合应用”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途．探索数学内容之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决问题“实践与综合应用”领域的存在．沟通了现实世界中的数学与课堂上 相似文献
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“实践与综合应用”领域是《数学课程标准》的一个特色内容。这个领域反映了数学课程与教学改革的具体要求,是实现“解决问题”目标的重要渠道之一。 “实践与综合应用”是具有探索性、实践性和应用性的学习活动,是以学生为主体的探索性“解决问题”的活动。具体地说,就是学生通过观察、操作、探索、调查、游戏等具体的数学实践活动进行学习。 相似文献
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《数学课程标准》在教学内容中设置了四个部分．“综合与实践”是其中一个重要内容．这是《数学课程标准》的一个特色。这个部分反映数学课程与数学教学改革的要求．也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。“综合与实践”是数学课程中一个较新的内容。理解和把握这个领域的要求．对于数学课程的发展和数学教学... 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。数学实践活动作为数学课程改革的一个亮点,在实际教学中如何认识、如何实施?结合自身的学习与实践,谈一些粗浅的体会。一、数学实践活动的价值取向“实践与综合应用”领域,反映了数学课程改革的要求,是《标准》的特色之一,在义务教育的不同学段,有不同的名称(见表1),编进小学数学教材统称为“实践活动”。表1:数学实践活动作为正式的教学内容已经出现在教材中并写进了目录。在2001年经全国中小学教… 相似文献
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强调数学应用和培养学生的实践能力是当前国际上数学课程改革的基本特征。随着新一轮课程改革的实施和推进,实践与综合应用能力的培养成了数学教学的一个重要研究对象。新的数学课程标准安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合应用"四个学习领域,学习领域的设置沟通了生活数学与课堂数学之间的联系。同时,实践活动与综合应用又是新课程中一个全新的内容 相似文献
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《标准》对“实践与综合应用”提出的总要求是:帮助学生综合运用已有的知识经验,通过自主探索和合作交流,解决与生活密切联系且具有一定挑战性和综合性的问题,提高学生解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的理解,体会各部分内容之间的联系。将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容,并不是在数学知识领域之外增加新的知识,而是强调数学知识的整体性和现实性,注意数学的现实背景及与其他学科之间的联系。综合实践活动可以促使学生进行自主探索、合作交流,引导学生学会综合运用所学的知识解决… 相似文献
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“实践与运用”是数学课程中的一部分内容。在苏教版小学数学教材中每册都安排了“实践与综合应用”的内容,它是新课程改革总体设计中结构性变革的体现。 相似文献
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刘海萍 《学生之友(小学版)》2013,(9):35
《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。我们学校对苏教版“综合与实践”这个领域也进行一些开发和运用。近几年我们还成立了课题组,试图开发出一些有益的内容和资源,为苏教版教材建设尽微薄之力。在数学教学中,我们从点滴做起,做个有心人,大胆探究,善于思考、设计、组织、实践,真正让单纯的课本知识和社会生活实践相结合,让我们的教育走进社会生活,在丰富多彩的社会资源中,培养学生的能力,提高学生的素质,促进学生的发展。结合多年的教学实践,我谈谈自己在开展数学实践活动教学的一点体会： 相似文献
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刘海萍 《学生之友(小学版)》2013,(18):35-35
《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。我们学校对苏教版“综合与实践”这个领域也进行一些开发和运用。近几年我们还成赢了课题组,试图开发出一些有益的内容和资源,为苏教版教材建设尽微薄之力。在数学教学中,我们从点滴做起,做个有心人,大胆探究,善于思考、设计、组织、实践,真正让单纯的课本知识和社会生活实践相结合,让我们的教育走进社会生活,在丰富多彩的社会资源中,培养学生的能力,提高学生的素质,促进学生的发展。结合多年的教学实践,我谈谈自己在开展数学实践活动教学的一点体会： 相似文献
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《数学课程标准》增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学要求是以问题为中心、以活动为主要形式、以自主探究为基本学习方式,促进学生个性发展,培养学生创新精神和实践能力。一、它充满了形神兼备的时代活力例如教学《可怕的白色污染》一课有关“如 相似文献
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<正>依据《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的整体要求,《数学课程标准（2022年版）》对“综合与实践”领域进行了较大的调整：一是明确了主题式学习和项目式学习为“综合与实践”领域的主要学习方式;二是增加了跨学科实践的内容;三是将部分数学知识的学习纳入“综合与实践”领域。从课程标准的变化可以看出,随着课程改革的不断发展,“综合与实践”领域的教学不断被赋予新的内涵,在数学课程中的地位和作用也越来越突出,已成为义务教育数学课程中的重要学习领域。 相似文献