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1.
WebQuest是以建构主义和认知学习理论为理论基础，强调学生作为学习主体利用网络和其他学习资源自主学习、协作学习。把WebQuest教学模式运用于远程英语阅读教学中，有利于适应远程英语阅读课程教学要求，实现英语阅读课程教学目的。实践证明，该教学模式能提高学生阅读数量和质量，培养学生综合素质。 相似文献
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蒋玉婷 《南昌教育学院学报》2012,(10):112-113
文章提出了高职院校中计算机基础教学存在的一些问题,阐述了WebQuest网络探究学习模式的相关理论。提出在高职院校计算机基础教学中应用WebQuest教学模式,可更好地培养学生的创新思维和自主学习意识,有效地提高高职院计算机基础课程的教学效果。 相似文献
3.
在内科护理学教学中,运用建构主义理论指导教学设计、改进教学方法,强调了学生的主体作用,调动了学习积极性,培养了团队协作意识和临床思维,同时还可提高教学效果,并有利于教学互长。 相似文献
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研究性学习课程《小蜜蜂的家》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
WebQuest是一种以任务为驱动,在教师引导下的学生利用网络等资源进行自主学习的模块化教学模式,利用WebQuest进行研究性学习,可以帮助学生学会自主学习,也可以帮助教师指导学生进行自主学习,进而培养学生多方面的科学素质以及团队合作意识。本文是将WebQuest教学模式引入中学教学,进行研究性学习的一个教学案例。 相似文献
5.
本文选取Somany jobs to choose from一课的Reading,作了WebQuest的教学设计,从WebQuest的前言、任务、资源、过程、评价等方面进行了设计,在实际教学后总结发现,学生在教师的引导下,通过互相协作、交流和讨论等方式完成WebQuest中设计的学习任务,这对学生语言交际应用能力的培养有很大帮助。 相似文献
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数学建模有利于培养学生学习数学的兴趣和自主学习的意识,有利于培养学生的想象力和创造力,有利于培养学生灵活运用数学知识和计算机的能力,还有利于培养学生团结协作的攻关能力.在对理工科学生的教学中开展数学建模活动的基本途径为:开设数学建模系列课程;构建创新实践活动体系;改革数学教学方法和教学手段;实施案例教学法;组建教学团队;增设创新学分. 相似文献
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专题学习网站(SSLW)通过支持学生自主学习、协作学习和探究学习为学生提供了一个培养创新精神和实践能力的学习平台。借助于专题学习网站开展教学和学习,符合信息时代教育发展的趋势和要求,也能很好地达到信息时代的教育目标。该文以内蒙古师范大学传媒学院教育技术专业"数字化学习"课程中的"Web-Quest"部分为例,基于教学设计前端分析的结果,对基于SSLW的"WebQuest"学习过程进行了设计,并对基于SSLW的"WebQuest"学习效果通过多种评价方法进行了分析。结果表明,基于SSLW的学习模式有效拓展了传统教学的时间、空间限制,能够充分发挥资源的共享特性,培养学生的独立思考和协作学习精神,提高解决问题的能力。 相似文献
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为了改变传统“填鸭式”教学方法,在“药用高分子材料”课程中采用网络辅助教学及学生上讲台作学术报告等教学形式开展师生互动式教学。一方面提高了学生的学习积极性,有利于培养学生的独立思考、自主获得知识和信息的能力;另一方面,有利于培养学生的竞争意识和团队协作观念;另外,在课堂上的讨论和辩解,有利于培养学生的应变能力。 相似文献
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李镇山 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):160-160
如何在CAD/CAM软件课程教学中构建以学生为中心的新型教学模式,是目前教学改革所面临的一项课题;WebQuest模式作为一种基于网络的"专题探究"学习活动,应用建构主义思想,充分体现了学生的主体地位,提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创造性思维。通过分析WebQuest教学的含义,探究此教学模式下CAD/CAM软件课程教学设计。 相似文献
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“网络环境下物理开展研究性学习”是从物理学科教学的角度出发,为学生提供互动性交流环境,最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与,有效地培养学生主动进行科学探究的意识和协作学习的团队精神。因此,它有利于培养学生现代的科学素养,有利于培养学生敏锐的信息素养,有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力,有利于突出“以学习者为中心”,落实学生的主体地位。 相似文献