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陈学敏 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(4):90-93
教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》为幼儿园教师培养院校确定了人才培养的规格和质量标准,引领着高职高专学前教育专业的建设和课程改革.学前教育专业应该在人才培养目标、培养模式、课程设置、课程实施及人才培养质量评估等方面进行系统改革,从而全面提高幼儿园教师职前培养质量. 相似文献
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倪涛 《黄冈职业技术学院学报》2012,(2):52-55
随着我国国民经济长足发展,新时期对职业教育提出了新的要求,特别是高等职业教育对生产一线高端技能型的人才的培养提出了新的标准。以人才培养目标为目的,全面提高人才培养质量,加强专业建设,深化教育教学改革,对促进区域经济发展起到至关重要的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
《2015年教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出,拓宽技术技能人才终身学习通道,笔者通过对50名学前教育专业学生的舞蹈现状进行调研分析,初步构建学前教育专业学生的舞蹈终身学习的理念。研究认为:学前教育专业学生可以通过建立舞蹈自主学习意识,观察生活,提高舞蹈创编能力;舞蹈课题的培训和舞蹈的在职教育等建立舞蹈终身学习的理念。 相似文献
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教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。工学结合的本质是职业教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校与企业合作,共享资源,共同探讨职业教育改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式,满足企业需求。通过对酒店管理专业的分析,总结多元化工学结合教学模式在酒店管理专业的应用,对酒店管理专业教学模式改革具有一定的参考价值。 相似文献
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张小帆 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(3):I0027-I0030
本文根据高职院校实际,以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号文）文件精神为指导,以广东纺织职业技术学院为案例,以提高人才培养质量为核心,调整优化专业结构,全面提高专业建设的整体水平和学院办学实力,实现高就业率、高满意度办学效益。对开展专业改革实践,探索提高教育教学质量的途径,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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本刊综合整理2014年12月19日,教育部召开全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议,总结交流了近年来各地深化教育教学改革的经验做法,部署了经济新常态下全面提高人才培养质量的目标任务与政策措施。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话,我省认真组织了收听收看。省教育厅副厅长尹洪斌,全省有关职业院校院（校）长,相关行业、企业代表,省教育厅相关处室负责人等150余人参加了河南分会场会议。 相似文献
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职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法,优化人才培养模式,进一步提高职业教育的人才培养质量。随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视,以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库,已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效,但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。文章基于建构主义理论、六步教学法,结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位,构建了“三段六步四结合”的混合教学模式,并以高职《药理学》课程为例开展研究,促进了资源库的建设与应用,为提高中医药人才培养质量作出贡献。 相似文献
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张小帆 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(4)
本文根据高职院校实际,以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号文)文件精神为指导,以广东纺织职业技术学院为案例,以提高人才培养质量为核心,调整优化专业结构,全面提高专业建设的整体水平和学院办学实力,实现高就业率、高满意度办学效益.对开展专业改革实践,探索提高教育教学质量的途径,具有十分重要的现实意义. 相似文献
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教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出:要将把工学结合作为专业人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.旅游管理专业本身就是是一门实践性极强的学科,改革课程体系是大势所趋.本文结合我院旅游管理专业的人才培养目标,从课程体系的设置、课程内容的调整和课程教学等方面对该专业的课程改革进行了初步的探索. 相似文献
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段兴盛 《职业技术教育研究》2006,(2):24-24
专业，从职业教育学的角度定义为：根据社会职业岗位对人才素质的需求和学校教育规律与可能所设置的培养人才的学业门类。专业是职业院校与社会的结合点，专业关系到职业教育为社会培养什么样的人。什么样规格的人。是人才培养的依托。越来越多的职业学校以专业建设为切入点，深化职业教育教学改革，全面提高教育质量。以更好地服务于社会发展和经济建设。 相似文献
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深职院电子信息工程专业2002年被教育部确定为精品专业,根据教育部的教学改革要求,本着重在改革、重在建设、重在办出高职特色、重在全面提高学生综合素质和能力的原则,要通过3年的建设工作,积极探索,进一步明晰电子信息工程专业高职人才培养目标,形成创新型的人才培养模式。以企业需要为根本,以岗位群设置为依据,确定人才培养目标。专业培养目标突出如下特点:去向明确,面向企事业单位;细分岗位群,职责明确,强调应用性,注重技能与能力培养,特别是创新能力和可持续学习能力的培养;重视知识结构和知识内容的更新,着眼于综合素质提高;强调符合… 相似文献
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专业教育是人才培养的基本单元，教育部提出教育数字化，职业教育人才培养也需要根据产业转型升级而进行数字化改造，提升专业的数字化水平。基于目前专业数字化转型升级存在的问题，本文分析了专业数字化建设的内涵要素，依据教育理论，提出课程建设、师资队伍、培养模式、教材建设、教学评价等方面的数字化改造途径及思路，目的是整体推进专业升级与数字化改造，以提高人才培养质量。 相似文献
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职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型,面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型,能够为构建现代教育体系助力,为全面提高人才培养质量奠基,为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革,以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念;搭建智慧化专业教育服务平台,建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系;加强校内外数字资源共建共享,构建数字化校企“双元”育人新模式。 相似文献
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教育部鲁昕副部长在《职业教育,加快适应经济新常态》一文中提出：创新驱动发展,不仅需要一大批拔尖创新人才,更需要职业教育培养的生产服务一线技术技能人才。加快适应经济新常态,全面提高职业教育人才培养质量,是当下职业教育改革发展的重大课题,而提升职业教育人才培养质量,必须加强职业教育内涵建设,高度重视并掌控好利益相关者。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2015,(5):35-37
职业院校公共基础课在深化职业教育教学改革和全面提高人才培养质量中有作不可替代作用,然而在现实中常常被边缘化。为了确保公共基础课程建设到位,将国家的政策和法规落到实处,需要做好三个方面工作:一是学院要建立相关制度,并完善相应的保障机制;二是按照《教育部关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》文件要求推进公共基础课程教育教学改革;三是要对公共基础课程建设和公共基础课程改革效果作出科学评价,特别要重视社会评价,以此来改进工作,实现提高人才培养质量的良性循环。 相似文献