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近年来，中职学校的差生极多，对整体学生的影响极大，并影响了教学质量。因此，必须重视对差生的帮教．使他们成为社会的有用之才。 相似文献
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偶尔读《现代人报》,看到一则《偏爱差生》的消息,说的是南京市玄武区新宁中学开展一项名为“偏爱差生”的活动。他们的做法是:老师和差生交朋友,定人帮教,循循善诱,改变以前对差生大声呵斥、罚站、停课等做法,还对差生另开“小灶”进行帮助教育。他们还通过军训、请公安干警上课、家长接待日等多种形式,对差生进行行为规范教育。经过两年努力,1990年全校受处分的差生比过去大大减少,差生统考合格率达70％。 相似文献
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所谓“差生”是指无论是学业上还是道德品质方面都差的学生。虽然这样的学生只是极少数，但是却不能忽视他们的不良行为所造在的负面影响。如果不对这样的学生采取有效的帮教活动，把他们的劣习消灭在萌芽状态中，那么也许将来他们就会成为社会上的不稳定因素，作为一名教育工作者，我想谈一下差生的成因及其对策。 相似文献
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最近几年由于学校工作需要,我连续多年接任初三薄弱班级的班主任工作．这期间最为困难的工作就是“差生”的帮教转化,因为一个“差生”会对班级产生放射性影响,不能不给予足够的重视．下面我结合近几年班主任工作的案例,谈一点自己的感想． 相似文献
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文章从行为主义理论出发,分析了学优生与学差生的学习动机问题,进而指出强化对于学优生和学差生的负面作用,最后提出实施差异教育是提高强化对学差生的积极作用以及降低强化对学优生的消极作用的有效途径。 相似文献
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山区学生数学学习的氛围不同于城市学生,本文就山村特点从四个方面谈数学差生转化的尝试:动之以情,给差生一片爱心;晓之以理,使差生由厌学变为乐学;授之以渔,使差生苦学变巧学;勤于鼓励,使差生在表扬声中前进。 相似文献
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正最近几年由于学校工作需要,我连续多年接任初三薄弱班级的班主任工作.这期间最为困难的工作就是"差生"的帮教转化,因为一个"差生"会对班级产生放射性影响,不能不给予足够的重视.下面我结合近几年班主任工作的案例,谈一点自己的感想.所谓差生,以我的理解,一种是学困生;另一种是逆反心理特别强,不愿意接受别人的意见和建议,以自我为中心,凡事都以为自己正确的学生. 相似文献
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山区学生数学学习的氛围不同于城市学生,就山村特点从四个方面谈数学差生转化的尝试:动之以情,给差生一片爱心;晓之以理,使差生由厌学变为乐学;授之以渔,使差生苦学变巧学;勤于鼓励,使差生在表扬声中前进. 相似文献
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一、问题的提出科技快速发展、知识不断更新的时代 ,要求每个公民必须改变以往蜗牛式的学习方式而掌握恰当的学习策略 ,学会学习。记忆策略是学习策略的一个重要组成部分 ,记忆在整个学习中处于基础和核心的位置。研究表明 ,学校教育中学差生在简单的机械记忆和短时记忆中与学优生没有差异 ,那么优差生在记忆方面到底有没有差异呢？本研究试图通过对小学四年级学优生与学差生在使用记忆策略水平和记忆成绩的比较来探究优差生在深加工记忆方面（包括组织策略和精加工策略）的差异情况 ,以便在教学过程中为提高学生的记忆水平、促进学生的学习… 相似文献
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对于差生的教育和管理是我们职业中学的重要任务之一,更是我们班主任的重要工作。在差生多的班级应把以下五项教育抓好,使之贯穿于学生在校的三年之中。 (1)行为习惯的教育。要坚持抓好中学生行为规范的养成教育,因为差生的共同特点之一是行为习惯差。所以进入职业高中后,要给他们“补课”,要花大力气抓,逐步使他们养成良好的学习、劳动、生活等习惯。要结合校风、学风,重点抓一二个存在在学生中有影响的坏习惯,讲明道理,采取措施,抓出成效。对个别差生的帮教工作应主动去做,反复多 相似文献
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张锋 《河南科技学院学报》2012,(8):56-58
为探讨学差生和学优生时间管理自我监控的差异,采用时间管理自我监控量表,对186名中学生进行调查。结果表明:学差生与学优生在时间管理自我监控及其各维度(时间规划除外)上存在显著差异,时间管理自我监控与学业成绩具有显著正相关,目标设置和主动性对学业成绩具有显著预测作用。因此,学差生的时间管理自我监控显著低于学优生,时间管理自我监控是影响学业成绩的重要因素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
茶余饭后,街头巷尾,教师们碰到一起,会不约而同地感叹:"现在的学生真难教""那些学差生怎么办?"目前,有些学校在办学指导思想上仍我行我素,把升学率及分数作为学校教育教学的目标,升学率及分数成了学校、老师、学生好坏的标准,于是造成了排斥学差生、歧视学差生、忽视学差生而使升学率、及格率相对提高的现象。 相似文献
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学差生的出现,使班级中出现学习参差不齐的现状。学差生的转化成了很大幅度提高教学质量的关键,越来越受到关注。如何转化学差生,帮助他们提高学习成绩,就自然成了很多教师努力研究的重要课题。 相似文献
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差生问题,是影响教学效果的一个主要问题。特别是职业学校存在差生多的现象更为明显。因此,分析差生形成的原因,以便于采取防止及矫正措施,对职教来说显得更为重要。本文所指的差生,泛指学习上的差生,并非专指那些品行不端的不良学 相似文献
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所谓"非智力型"差生,是指那些智力因素正常而学习成绩落差较大的学生,他们在差生中所占比例很大。笔者在数学教学中,对数学上的"非智力型"差生的学情进行过探索和研究,对数学"非智力型"差生有了初步的认识。一、"非智力型"差生的特征1.数学缺乏兴趣。表现在学习数学中困难重重,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生对数学产生了畏难情绪,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。 相似文献
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小学生数学成绩的差距较大,学生留级,大都由于数学成绩太差。可见怎样帮助提高数学成绩差的学生是一个很值得重视和认真探讨的问題。怎样有效地帮助差生学好数学呢?差生学不好数学的原因很多,而最主要的是如下几个方面:①对学好数学缺乏信心;②学习方法不当,学习能力很差;③缺乏继续学习所必需的基础知识,因而困难很大。我认为帮助差生,要先从这几个方面做起。 相似文献
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陈彩虹 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
如何激发和提高中差生学英语的积极性,是我们教育工作者尤其是英语教师应当研究的课题。下面结合自己的工作实际谈一点认识。一、要建立好教师和中差生之间的关系教学中,有些老师往往在不经意间忽视对中差生的关注,导致这些中差生对老师没什么感情,从而缺乏学英语的热情;或者有些老师对中差生予以非常严厉的、命令式的要求,希望在短时间内他们的成绩有所提高。这事实上都是不可取的,甚至有的基础较差的学生因不理解教师的对他的特别的关爱,而对教师产生抵触和逆反情绪,从而更不喜欢学英语了。我们都知道良好的师生关系是教学成功的基本保证,… 相似文献