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骆婉琼 《教学管理与教育研究》2021,6(12):27-28
小学语文阅读教学中设定的言意兼得的学习目标,为学生顺利成长语言应用能力做出了清晰规划.教师在具体执行教学程序时,要从典词解读、佳句鉴赏、修辞分析、文段仿写等角度展开组织,让学生在具体实践过程中成长学科综合能力.言意兼得与学生语感成长目标高度一致,教师要在教学方法和学习方法等多个方面做出研究,培养学生语言表达能力. 相似文献
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在长期的教学摸索中,作者抓住文本中值得品味的好词佳句,值得鉴赏的布局谋篇的方法和技巧,引导学生进行有效学习、迁移,从而省时高效地提高了学生的语言表达能力,为他们语言的发展搭建了一个实践的平台。 相似文献
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在小学语文教学中,教师要注重挖掘语文学科内力,用优秀美文、经典语言、好词佳句等激发学生学习兴趣,催生学生语文情感,引导学生积极主动地投身于语文学习中,不断提高学生的语言组织能力和创新写作能力,让学生学会说话、学会作文,进一步培养和发展学生的听说读写能力,帮助学生从小养成良好的学习习惯,激发学生成长活力,为学生全面发展、终身发展打下坚实基础。 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学要着重培养学生对语言的感悟、理解、积累、运用能力,这种能力要通过阅读和习作的实践来培养,阅读和习作能力可以借助品赏好词佳句来提高,品赏好词佳句能够卸载阅读问题,使习作富有文采。如何培养学生品赏好词佳句的能力呢？ 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学要着重培养学生对语言的感悟、理解、积累、运用能力,这种能力要通过阅读和习作的实践来培养,阅读和习作能力可以借助品赏好词佳句来提高,品赏好词佳句能够卸载阅读问题,使习作富有文采。 相似文献
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依托文本资源,提高习作效率三年级学生由于词汇量少,语言贫乏,写作时感觉无话可说,不知道用什么词句表达更清楚、更生动,这就需要平时勤于积累好词佳句,提高语言的储备量,丰富自己的语言。积累首先来源于课文内容。语文书上的每篇课文都是编者精心挑选出来的,其中不乏好词佳句。《卖木雕的少年》一课的教学,教师就通过对课文中四字词语的理解、积累,慢慢引导学生运用这 相似文献
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杨小亮 《学生之友(小学版)》2013,(3):61-61
“理解语言”，“积累语言”，“运用语言”可以说是语文教学最重要的三个环节。在阅读教学中，要促使学生将课文中的好词佳句转化成为自己的语言， 相似文献
10.
郎建斌 《课堂内外(高中版)》2011,(4):42-43
杜甫曾言:"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。"事实上,不仅历代文豪注重语言的锤炼,高考命题者也常在语言鉴赏和表达技巧上命制试题。去年语文高考中,全国多个考区的试卷都涉及这一考点,而2011年全国许多地区的考试说明也明确强调,要加强语言和表达技巧鉴赏方面的考查。只要明确鉴赏之角度、恰当组织语言,题目便可迎刃而解。 相似文献
11.
浅谈小学生的词语积累 总被引：1，自引：0，他引：1
学生没有一定的语言积累是写不好作文的．在小学语文课本中的“日积月累”、“读读背背”都是精选的语言材料,教师要充分利用好这块园地,引导学生积累好词佳句,从而提高学生的口语交际能力和写作能力． 相似文献
12.
王瑜 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
作文教学是中年级语文教学中的重中之重,也是语文教学中的一大难点。而三年级学生的作文教学更令许多语文老师感到束手无策,因为三年级学生开学初根本不懂什么叫作文。那么如何培养孩子的作文写作能力呢？结合最近几年的教学工作,我觉得应该从以下几点入手：
1．注重对学生进行语言积累的训练
1．1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且＂重视文本＂也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现＂背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句＂这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
1．注重对学生进行语言积累的训练
1．1根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。在教学过程中要注重学生平时积累的训练,况且＂重视文本＂也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现＂背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句＂这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生… 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味"。在语文教学中,朗读是一项重要的内容。有效的朗读,有利于学生积累好词佳句,培养审美情趣,提高鉴赏文本的能力。因此,教师要重视学生的朗读,培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
首先,我们虽然在课文中读到过好词佳句,但如果没有经过反复吟诵、体会,还不能内化为自己的语言,到作文时,它也不会自然地在脑海里涌现出来。另一方面,对课文中规范的语言学习,好词佳句的运用,也离不开实践的训练。我们还得有意识地去运用它。也只有在反复的运用中,才能真正使课文中的语言变为自己头脑中知识的一部分,达到运用时得心应手的境界。吸收的课文语言养分多了,写起作文来,也就不会觉得语言贫乏,笔端枯涩了。课文中的好词佳句怎样用到作文里去 相似文献
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让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学会阅读包括：领会文章主旨,体味作者情感,品评鉴赏佳句,积极质疑辨惑等。学会表达包括：发表阅读体验,讲述内心情感,记录生活感悟,得体地与人交流等。此外初中生在学习语文过程中,还需要养成积累语言的习惯。 相似文献
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周霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):28-29
<正>一、注重积累,做好写作准备写作需要相应的素材和生活基础,不能是完全的凭空想象。因此,积累显得尤为重要。1.积累好词佳句,打好运用语言文字的基础教学时,要求学生摘录阅读到的好词佳句,反复阅读,加强记忆和感悟。但是,初学时,学生不能界定"哪些词句可以称得上好词佳句",这就需要教师教给 相似文献
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唐诗、宋词是我国古典文库中的两颗璀璨的明珠。词在唐代时已经出现,到宋代达到了顶峰。学习宋词,应让学生了解词的发展历史,接触较多的作家作品,洞悉豪放婉约词风,从而培养学生鉴赏词的能力。词的鉴赏应从意境、主题、语言等方面进行,逐步教给学生鉴赏教给学生鉴赏方法。①从词的章法入手,把握词的意境。一是抓住开头,统领全篇,例如,《念奴娇·赤壁怀古》中,“大江东去”一句就给全词奠定了豪壮的基调。二是利用过片(即下片首句)将全词连成一体,例如《永遇乐京口北固亭怀古》中的“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”是由上片的歌颂英雄转到… 相似文献
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