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中学生倾向于以偏概全、简单化认知英语语法规则,不能区别语言现象的共性与个性,容易受汉语负迁移影响,缺乏语言探究能力及多样化句式表达,导致他们形成英语语法学习思维定势。总结归纳中学生英语习得过程中出现的易错点与易混淆点,透过错误表象分析错误形成的深层原因并及时纠错,能够帮助他们突破思维定势带来的负面影响。 相似文献
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柴珊珊 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0116-0116
阅读教学可以促进数学教学优质发展,在思辨能 力较强的小学数学学科教学中显得尤为重要。数学阅读教学 符合小学生认知情况、小学数学特征和小学数学教师的成长需 求。在实施这一教学方法过程中主要考虑教师教育理念、授课 类型、小学生学习情况以及学校整体教学氛围等因素。因此, 数学阅读教学在实施过程中需从教师、教学计划和小学生等三 个方面安排‘促进小学生理性思维的发展。 相似文献
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数学教学：提高对问题本质的认识——从两道函数填空题说开去 总被引：1，自引：1，他引：0
王弟成 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
通过对两道易错的函数填空题答题情况和学生错误原因的分析,透视其背后隐含的教师教育观念、教学行为的偏差以及教师自身专业素养的缺失。在数学教学中,教师要加强教学研究,提高对数学问题本质的认识;要展示学生的思维,引导学生在思维交流、碰撞中深化理解;要将孤立的知识点纳入认知结构系统中,形成稳固的知识网络结构。 相似文献
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基于小学数学核心素养的教育背景,教师要更多地关注学生的动手实践能力。小学生动手实践能力的培养,离不开有效的课程教学这个前提。在具体的课堂教学过程中,教师对小学生动手操作能力的培养,对数学教学以及小学生的长远发展都有积极的推动和促进作用。以小学生的认知思维和动手实践为前提,是不断实现数学教学发展的根本。 相似文献
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张鹏娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0111-0111
在我国课程改革进程的不断推进下,教师群体开始重视起学科教学中的流程细化。数学作为我国中小学学生的必修科目,教师和学生对其都颇为重视。而在数学学习过程中,由于学生认知偏差会让他们在课后练习中出现不少错误,因此易错点提前干预策略便应运而生。本文接下来就从我国初中数学课堂教学现状出发,具体从探究干预、复习干预等多方面来全面阐述如何在该学科教学中落实易错点提前干预策略,希望能以此弥补学生数学学习中的些许不足之处。 相似文献
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"学起于思,思源于疑。""疑"是学生学习过程中启动思维的起点。因此,课堂教学中,教师可通过有效质疑,找准学生学习的兴趣点、学生知识的生长点、学生学习的易错点、学生学习的认知点,并通过有效的师生互动,让学生在探究中感悟,获得真正的发展。 相似文献
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学生在学习过程中出现解题错误是不可避免的,关键是探究易错点产生的原因,研究相关的教学和学习对策,才能在错误中吸取教训。让师生在易错点的探究中成长,是打造高效数学课堂的核心。 相似文献
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梁惠安 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
游戏是小学生的天性,有助于激发探究兴趣和参与积极性,小学数学学科教学过程中,教师要依据教学内容和小学生的学习状态合理引入数学游戏,符合小学生学习心理和认知规律的游戏化教学对于激发数学学习兴趣、突破教学难点和发展数学思维有着积极的促进作用。对此,本文首先对数学游戏进行介绍,然后对常见数学游戏类型及其在小学数学教学中的应用进行分析,并对提高数学游戏效率的策略进行详细探究。 相似文献
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教师要就小学生英语主体学习需要以及语言表达技能提升运用策略来探析教学策略的优化,优化教学过程对增强学生学习认知体验的推动作用。注重教学过程策略运用对活化教学过程和手段,丰富学生学习认知思维和情感的作用,有利于提高学生英语语言表达综合运用能力。 相似文献
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小学生是小学数学教学的主体,所有的教学工作都是围绕着小学生来进行的,但是由于小学生自身年龄小,心理思维不成熟,对数学学习认知不够,如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话,就会严重影响他们的学习热情,从而影响数学教学,影响学生今后的学习。 相似文献
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所谓"陷阱",就是命题人利用学生知识结构中的含糊点、易错点、盲点或学生思维中的薄弱环节,有意"挖坑布雷",检验学生的识别能力和综合分析能力。这就要求教师在教学过程中引导学生主动思考、把握解题关键、分析失败原因、总结成功经验,跨越题目中各种各样的"陷阱"。 相似文献
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数学学科和其他学科相比较而言,更侧重于思维层面的锻炼,因此在教学过程中,教师要有意识地加强和渗透数学思考方式以及数学思考习惯方面的培养。小学数学教学的核心任务就是推动数学思维能力的发展,这会对学生日后的学习以及工作产生极其深远的影响。当然,思维能力的培养,很难做到一步到位,必须要经历一个循序渐进的过程。以下是我对小学生思维能力培养的一些浅显认知。 相似文献
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