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培养具有创新创业意识、创新创业能力、能够积极投身创新创业实践的高校大学生既是高校创新创业工作的核心目标,也是我国高校教育改革的主要方向.高校作为创新创业教育的主要力量,应立足于我国高校创新创业教育的现状,从课程体系建设、教师队伍建设、文化氛围营造等方面积极作为,尝试从"创新创业理论基础课程、创新创业实践课程、创新创业实战课程"三层级课程体系建设,"理论讲师、实践导师、实战良师"三师级教师队伍建设,"专创融合、科创融合、思创融合"三融合创新创业文化氛围营造三个方面着手,探索构建"三层、三师、三融"创新创业教育模式,以期推进高校创新创业教育工作的实施与开展. 相似文献
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对国内高校开展创业教育的历程进行回顾,可以总结出我国目前开展创业教育取得的阶段性实践成果,进而可以发现一些高校开展创业教育面临的关键问题。发展高校创业教育,必须围绕创业教育的核心,树立以创业精神、创业知识和创业能力并重的大学生创业教育理念,把创业教育融入人才培养全过程,构建系统化的创新创业教育实施体系,完善创业指导服务体系。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(5):115-117
本文从民族性差异的学术视角探索高校创新创业教育的纵深发展方向,提出高校创新创业教育的主体、对象、目标、资源等具有民族性的观点,增强高校创新创业教育的民族性差异认知,提升我国创新创业教育的水平。意在基于对创新创业教育的民族性差异认知,为民族高校创新创业教育改革、民族大学生创新创业能力培养、少数民族地区发展、民族共同繁荣服务。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
目前,在我国的高校中辅导员逐渐职业化成为一种广泛的教育改革背景,这为高校创新创业教育改革奠定下了良好的基础。但是目前尽管我国大部分高校都已经开展过创新创业类的课程,但是我国高校的创新创业教育并没有得到全面发展。本文针对辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革开始,从高校创新创业教育内涵和发展创新创业教育时所面对的困境入手并提出具体改革措施,希望可以为我国高校改革提供发展思路。 相似文献
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国内外高校创新创业教育的比较与借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
高校开展创新创业教育,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的重要举措.通过分析当前我国高校创新创业教育的主要模式及存在的创新创业教育理念滞后、创新创业教育边缘化、创新创业教育师资力量匮乏以及创新创业教育实践教学环节薄弱等主要问题,在借鉴国外创新创业教育经验的基础上,比较国内外创新创业教育的主要特征与举措,指出当前我国高校创新创业教育对创新创业意识的培养还比较薄弱,并针对性地提出了加强政府政策扶持、优化创新创业社会环境、健全高校创新创业教育体系的改革建议. 相似文献
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在国家创新驱动发展战略背景下,研究我国高校创业教育的主要挑战、科学定位与创新发展问题,认为我国高校创业教育面临专业化、一体化、科学化发展的挑战。应对挑战,首先要明确高校创业教育的科学定位,即创新型人才培养;定位于创新型人才培养的高校创业教育,要着重建立创新型人才素质结构国家框架、构建中国特色创业教育理论体系、完善高校创业教育运行体系。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2018,(6):100-107
国外高校在其创新创业教育发展过程中,不管是课程设置,还是师资团队建设、创新创业平台构建方面都十分注重与专业教育的融合。经过长期的发展,国外高校在创新创业教育与专业教育融合方面积累了丰富的实践研究成果。相较于国外高校,我国高校创新创业教育与专业教育的融合水平较低,因而借鉴国外高校的成功经验,有助于加快国内高校创新创业教育和专业教育融合的步伐,建立起完善的创新创业教育体系。 相似文献
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创业教育具有促进社会发展、创新教育理念、促进个体自我发展等重要功能,创业教育在我国已经走过近30年历程,从大学到社会都已逐步认可这一教育模式,成为我国高等教育的重要形式之一.我国高校创业教育存在着创业教育功能定位模糊、创业教育模式单一、创业教育形式化等误区.在厘清创业教育本质的基础上,重新定位创业教育功能,因校制宜地开展创业教育才能保持创业教育活力,发挥创业教育培养创新创业人才的优势. 相似文献
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近年来我国高校创新创业教育的发展备受关注,无论是在理论研究还是在实践方面都取得了较大进展.从高校创新创业教育的内涵、价值和模式三个方面,对创新创业教育的研究状况进行梳理.在梳理文献的基础之上,概括创新创业教育的内涵;阐述创新创业教育的社会价值、人文价值、经济价值;探析创新创业教育的管理模式以及人才培养模式.展望创新创业教育的发展进程,以期为我国创新创业教育的研究提供借鉴. 相似文献