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李明英 《山东教育学院学报》2003,18(6):54-56
意大利作家卡尔维诺推崇“重量”美学。小说《我们的祖先》三部曲集中体现了他避“重”就“轻”、化“重”为“轻”的写作技法的无穷魅力。本文旨在通过《我们的祖先》“沉重之思 ,轻逸之美”这一特征的文本分析深入理解卡尔维诺重量美学的真正内涵 相似文献
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卡尔维诺应哈佛大学主讲诺顿诗论的邀请,写好了五篇讲稿,被称为《美国讲稿》,分别是“重量”、“速度”、“精确”、“形象鲜明”和“内容多样”。王小波将“速度”的创作理念运用到自己的创作中,不仅表现为对语言简洁的追求,还有对节律的推崇以及对离题手法的运用。这种“速度”的写作理念使王小波的作品明快而流利,成为了当代中国文坛上独一无二的艺术特色。 相似文献
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李明英 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(4):71-75
意大利小说家伊塔洛·卡尔维诺(ItaloCalvino),因其“作家们的作家”的美誉日益引起评论界的广泛兴趣与关注。卡尔维诺的文学成就既在小说创作,又在小说美学。他在代表性论著《未来千年文学备忘录》中,以五个关键词的新颖形式凝结并予阐发了自己的小说美学。 相似文献
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卡尔维诺在他一九八五年的演讲中提到:文学作为一种生存功能,为了对生存之重做出反应而去寻找轻[1]。卡尔维诺是轻快型的作家,讨论文学中的轻时,他举了唐吉诃德以长矛刺穿风车的翼板并吊到半空中的场面[2]的例子,来说明轻应该要获得具有象征性价值[3]的视觉形象。前苏联作家艾特玛托夫的小说《白轮船》,正是因轻的文学风格而具备了这种象征性价值,并且成功地探讨了生命和生存之重。 相似文献
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黄明健 《江西广播电视大学学报》1999,(1):34-35
意大利作家卡尔维诺所推崇的学“轻逸”风格在古今中外的学艺术作品中普遍存在。人们在现实生活中无法躲避沉重和困苦，往往在学艺术中凭借智慧的灵活性和机动性寻求一种摆脱，于是“轻逸”风格的作品便应运而生并长盛不衰。 相似文献
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《帕洛马尔先生》是意大利文学大师卡尔维诺完成的最后一部小说。在这部书中卡尔维诺以小说的方式展示了他对文学“所言之物”的信心并提出了以“确切性”来抵抗语言的抽象与平庸的问题。本文通过对小说中语言问题的解读和章节目录的分析，以期对卡尔维诺“文学是福地”的主张发出应和。 相似文献
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《哈佛女孩刘亦婷——素质培养纪实》一书2000年由作家出版社出版,一经出版便在社会引起了巨大反响,一时间“哈佛刘亦婷”成了众多家长教育子女的希望,教育界针对“刘亦婷现象”进行了热烈讨论。之后,《教育孩子需要大智慧——哈佛女孩刘亦婷真相》出版,作者萧愚为自由撰稿人,他认为如果中国的家长看了刘亦婷的故事,就去学习模仿,是不适合的。现在很多教育专家、学校老师都受到影响,是很危险的。“刘亦婷培养模式”甚至已经成了害人不浅的“教育模板”。我们认为,把《哈佛女孩刘亦婷》作为一种借鉴未尝不可,但若只把一本书作为一个教育范本就注定要误人子弟。把各有特性的孩子按照同一种“成功教育模式”来操作,结果只会造成众多不是这个型号的孩子成人后连续不断的心理疾病。因此,本刊特别刊登《哈佛女孩刘亦婷真相》一书的前言,相信作者萧愚中肯的言词将带给我们深刻的思考。 相似文献
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黄明健 《江西广播电视大学学报》1999,(1)
意大利作家卡尔维诺所推崇的文学“轻逸”风格在古今中外的文学艺术作品中普遍存在。人们在现实生活中无法躲避沉重和困苦,往往在文学艺术中凭借智慧的灵活性和机动性寻求一种摆脱,于是“轻逸”风格的作品便应运而生并长盛不衰。 相似文献
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美国大学的教职一般分为三个等级：助理教授、副教授和教授。绝大部分美国高校把副教授称作“高级学术职称”,一般都会给予终身教职。而哈佛只给正教授以“终身教职”。不过,哈佛的正教授不是按资历来划分的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2004,(8)
在哈佛大学行政大楼前,矗立着约翰·哈佛的雕像,上悬美国国旗,像基镌刻着3行字:“约翰·哈佛”、“建校者”和“1638”。但是,这3行字里却隐藏着3个著名的“谎言”。谎言一:这个雕像并非以约翰·哈佛本人为蓝本。当年哈佛先生并未留下照片,后来建雕像时,只好按照人们的想像,找了一个年轻英俊的小伙子做模特儿。谎言二:哈佛大学虽以哈佛命名,但哈佛并非最早的建校者。哈佛大学的前身叫“剑桥大学”,后来改名为“哈佛”是因为身为建校委员会成员之一的查理斯城执行长官哈佛先生,他把自己财产的一半和一个图书馆捐献出来,学校为了感谢和纪念他,… 相似文献
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邓念利 《顺德职业技术学院学报》2014,(4):46-50
卡尔维诺是极富特色的一位当代作家,其每一部作品都呈现不同面貌,尤其是他的幻想小说和寓言故事叙事风格独特,以轻逸的语言体现思维的深度。其短篇小说《呼喊特丽莎的人》叙事风格极富张力,通过意义漂浮的语言符号呈现出一种荒诞的世象,展现了卡尔维诺对人类意识领域的无限开拓。 相似文献
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有这样一道文字题：56减去20与16的和，得多少?要求列综合算式解答，许多同学都列成56－20＋16。经了解，同学们并不是忘记了加括号，而是将题意理解成了56先减去20再加上16。为了让学生理解题中的数量关系，我在黑板上写下“小明擦爸爸的皮鞋”，并问：“小明擦的是什么?”同学们都回答：“小明擦的是皮鞋。”我又再加以强调：“对!小明擦的是皮鞋，是爸爸的皮鞋，可不是擦爸爸。”大家都笑了。于是，我又出示上面的文字题，问：“56减去的是什么?”这回学生都清楚了：56减去的是20与16的和，而不是减去20。接着问：“要先算什么?”“在算… 相似文献
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林心 《聪明泉(少儿版)》2003,(5)
我有一位同学在某中学读初三。一个假期，邻居介绍他去快餐厅打工。在快餐厅，他被分在厨房里担任裹鸡翅的工作。下班后，当人问起他的感受时，他叹了一口气说：“要裹出入口松脆的炸鸡翅，其实很难，而且还很麻烦，特别是那一层粉，要先称量过，要达到适当的重量，然后轻而纯熟地裹上去。这一点就很难，因为要做到这一点，靠的是手腕的力度和多次经验的积累。” 他不知做了多少次才成功，也不知道浪费了多少鸡翅，被师傅骂了多少遍才成功呢！有时师傅的语气还很重，但他没有放弃，倒不是因为家里缺钱。因为他觉得：“我又不是懦夫，怎么会… 相似文献
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算法多样化绝非越“多”越好。学生想不到的算法也不是必须提到或者必须掌握的．如在教学“十几减9”时,教师以“13—9”为例,引导学生通过操作小棒,合作研讨,探索出如下三种计算方法：第一种算法是一个一个地去减,减去9个后还剩下4个;第二种算法是盒子里（10个）减去9个,再将盒子里剩下的1个和盒外的3个合起来,得到还剩4个;第三种算法是从13里先减去3个,再减去6个,得到还剩4个。 相似文献