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孙维 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(4):48-51
学生干部建设是高校思想政治教育工作中的重要一环,研究借鉴胜任力理论和方法,分析高校学生干部胜任素质特征,通过构建高校学生干部胜任力模型,应用灰色关联分析法对某高校学生干部胜任力进行评价,其基于胜任力的灰色评价模型提供的优先顺序符合客观实际需要,对学生干部评价具有一定的指向意义,可以有效提高学生干部的甄选效率。 相似文献
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高校学生学业过程管理及其预警工作机制的探索与研究 总被引：1，自引：1，他引：0
文章在分析了高校学生学业过程管理及其预警工作机制重要意义的基础上,探索建立高校学生学业预警工作系统及高校学生学业预警援助机制,健全综合的学生学业预警工作信息平台,形成教育教学过程管理及其预警的合力机制。 相似文献
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学业预警通过对学生学习过程中的学业指标进行分析,整合学生学习中的不利表现,对学生进行警示、劝告,并采取一定教育、引导措施,可以帮助发现学生群体中存在学业问题的学生,及时开展相应学业帮扶,避免走向退学的不利境地.本研究旨在通过一系列指标对高校学生学习行为进行量化评估,对于全体学生进行定期评估,筛选出处于不利情况学业情况的学生,并及时采取相应学业帮扶措施.本研究综合多种学习行为影响因素,能够全面细致评估学生的整体情况和单一因素表现,设定相应学业预警分级体系,旨在为学生学业预警做出贡献. 相似文献
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作业习惯与学习者的学业成就紧密相关,作业习惯的建模是智能学习系统设计中亟待解决的问题.本研究应用混合式研究方法,依据多层次作业模型,确定"学业拖延"和"学业勤奋"作为两个重要且可以测量的作业习惯的维度,分别表征作业时间和作业努力这两类核心的作业行为.构建了包括做题拖延和提交拖延的学业拖延习惯子模型,应用聚类实现了对学业拖延习惯的诊断,定义了"无拖延习惯者""严重拖延习惯者""提交作业拖延者""做作业拖延者"四类学习者.以时间投入—专注度模型为理论框架,构建了包括时间投入和专注度的学业勤奋习惯子模型,应用人工神经网络实现对学业勤奋习惯迸行诊断,诊断出五种勤奋度的级别,并验证了模型的有效性. 相似文献
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《小学教学研究》2019,(16)
实施学业评估分析报告研究,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能,是教育评价的基本理念。以学业评估分析报告为载体的小学学业评价实施模式改革,对于发挥评价的功能,减轻学生的课业负担,发展素质教育,起到了很好的促进作用。学业评估分析报告即教师对学业评价结果进行分析,在此基础上撰写评估报告,形成学业评估报告。教研员、学校管理者、教师、家长、学生通过信息应用系统,获取学业评估分析报告数据,实现多主体参与评价,多方共享分析报告结果,为学、教、管理与教研改进提供依据。建构小学生学业评估分析信息应用系统,包括阅卷系统和学业报告系统。阅卷系统包括赋分自动转换等级和阅卷批语功能。学业报告系统评分等级和批语呈现界面、个性化统计分析、学科质量分析、学业数据管理、试题讲解视频等。建立学业评估分析报告机制。建立师、生及家长间科学评学机制,建立沟通、指导、绑缚机制,建立家长阅读报告督促机制;建立教研员、学校、教师评教机制,建立报告反馈交流机制;建立教师学业评价研修机制,根据数据复盘自身教学方案的有效性,为教师自我研修、校本教研等活动提供数据支持。 相似文献
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通过对北京、天津、武汉等地500名高校学生进行的问卷调查发现,学业与非学业压力均对高校学生积极人格的塑造有显著负面影响;心理支持对高校学生积极人格有显著正面影响,并且在非学业压力与积极人格之间具有显著调节作用,在学业压力与积极人格之间却没有显著调节作用;男生感受到的学业压力显著高于女生,23～25岁的学生群体在积极人格上的得分显著低于其他学生群体,但是感受到的学业压力显著高于其他群体;在挫折恢复能力、对高校支持感知上,不同群体的高校学生之间并没有显著的区别。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1)
教学资源是支撑教学活动的基本要素和必要条件,当前仍存在因对教学资源的认识不清、管理不善、教师本身的教学资源开发能力不足引起的教学资源荒废,影响了教育教学的成效。高校应构建学业支持体系:改变传统教学观念,树立教学资源的意识;发掘跨学科教学资源,建立教学资源管理体系;构建智慧学习环境,建立教学资源支持与运行体系;实施导师制,建立学业引导体系。 相似文献
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学业表现是评价师范生培养质量的重要指标,探讨师范生优秀学业表现生成的内在机理对师范教育高质量发展具有重要参考价值。通过扎根理论分析发现,学业目标计划与牵引是地方院校师范生优秀学业表现生成的“灯塔”与动力源,决定学习韧性;立志个人力与场域力是驱使师范生确立学业目标的关键因素;学习体验与自我认知让学生选择挑战性或者量力性学业目标;学习韧性、调适与支持策略是优秀学业表现生成的前提和保障;学业表现、调适与支持策略、学习体验与自我认知能够调节学习韧性,与其存在交互关系,学业表现反作用于学习体验与自我认知。为此,应通过完善“三全育人”体系增强师范生“立志”教育效能;以“分布式教育”强化教师职业信念与师范专业认同;创设多元发展平台延展师范生兴趣与能力认知空间;建构分类评价体系提升师范生获得感与学习效能感;采取学业援助与个性化指导提升师范生学习策略水平。 相似文献
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差异模型及其在个体差异研究中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来,McClearn借鉴统计遗传学的理论模型构建了用于描述个体差异形成过程中遗传与环境因素作用的“差异模型”,并应用这一模型对表现在一般认知能力、特殊认知能力、学业成就和个性等方面的个性差异进行了研究。差异模型为差异心理学研究提供了一种全新定量研究范式,进一步丰富了人们对遗传与环境因素在影响个体差异形成过程中作用机制的认识,这一理论模型已在教育、心理卫生等领域得到应用。 相似文献
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This study examines educational and psychological correlates of academic resilience using within‐network and between‐network validity approaches. Based on a sample of 402 Australian high‐school students, a newly developed unidimensional academic resilience construct found within‐network validity by way of sound item and factor properties. In terms of between‐network validity, correlation, path analysis, and cluster analysis showed that five factors predict academic resilience: self‐efficacy, control, planning, low anxiety, and persistence. Hence, a 5‐C model of academic resilience is proposed: confidence (self‐efficacy), coordination (planning), control, composure (low anxiety), and commitment (persistence). Path analysis also showed that academic resilience subsequently predicts three educational and psychological “outcomes”: enjoyment of school, class participation, and general self‐esteem. © 2006 Wiley Periodicals, Inc. Psychol Schs 43: 267–281, 2006. 相似文献
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以文献研究及学生开放式问卷为基础,归纳出可能对英语专业本科生学术论文质量存在影响的主要因素,编制《英语专业本科生学术论文写作困难归因量表》.量表包含管理体制、学生因素、老师因素、论文功用和课程与教学五个因子.各项检验数据显示,量表具有较好的信度和效度,可作为测量影响英语专业本科生学术论文写作困难因素的工具. 相似文献
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基于36所美国世界一流大学18年间的校际面板数据，研究发现科研产出数量、影响力和综合表现分数分别呈“先降后升”“先平后降”与“持续下降”趋势，校均总工资绝对规模逐年增长，占校均总支出50%左右，师均工资呈增长趋势，校均工资结构多元且稳定。工资规模、结构与科研产出关系的OLS、随机效应和固定效应模型结果表明：在工资规模上，增加大学总工资支出、提高全职教师师均工资均可显著提升大学科研产出数量、影响力和综合表现，但总工资规模对科研产出数量的正向影响更明显，而师均工资则对科研产出影响力的正向影响更突出；在工资结构上，增加工资结构中的研究工资、支持类与服务类工资规模亦可显著提升科研产出数量、影响力和综合表现，其中，研究工资对科研产出数量和综合表现的正向影响更为突出，而支持类和服务类工资对科研产出影响力的正向影响更为显著；教学工资的增加能够提升科研产出数量与影响力，但全职教师工资规模的增加却仅有助于提升科研产出数量，对科研产出影响力和综合表现有明显抑制作用。基于研究发现，我国政府和世界一流大学建设高校需要继续优化大学经费支出结构，大幅提高教师的总工资和研究工资规模；变革工资制度，提升教师工资水平等。 相似文献
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This study examines the relationship between characteristics of academic areas and students' evaluation of instruction. Based on Biglan's model of subject matter and relevant studies of the role of instruction, a weak partial order model for classifying academic fields and predicting their relative ranking on instructional evaluation was tested. The findings of the study support the weak partial order model for all three criteria of instructional evaluation that are used in this research. Moreover, the major discriminant facet in this study is the knowledge base of the academic program (i.e., hard versus soft sciences). Based on the results of this research, an adapted model for understanding the role of academic areas in predicting instructional evaluation is proposed. The implications of this study are discussed and elaborated. 相似文献
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运用履历研究法对福建省Z县2011年至2021年的45位中学校长进行研究,在此基础上对县域中学校长的人口统计特征、学历专业特征、工作经历特征作实证分析.分析得出,男性在中学校长群体中占据绝对优势地位,其年龄结构相比过去有所增大;大部分校长的第一学历为专科,且缺乏在职提高学历的动机;多数中学校长长期在教育系统工作,但缺乏... 相似文献
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Svetlana Zhuchkova Evgeniy Terentev Aray Saniyazova Saule Bekova 《Higher Education Quarterly》2023,77(2):215-231
Departmental academic support plays an important role in a doctoral journey. However, different types of support may be related to different outcomes. This paper aims to provide a categorisation of types of departmental academic support and analyse the relationship between these different categories of support and doctoral students' confidence that they will complete their dissertations. The empirical base for the research is data from a cross-institutional survey of doctoral students at six Russian universities. Based on the results of latent class analysis (LCA), we distinguished six types of departmental academic support depending on the functions performed by supervisors, other faculty members and department heads. Consistent with previous research, we found that departmental academic support plays a crucial role in doctoral students' experiences and outcomes, while lack of support is related to a lower level of confidence about completing a dissertation. At the same time, our results provide evidence that excessive collective engagement in doctoral students' work from departmental staff may be less effective than the strong engagement of a supervisor, assisted by informational support from other staff members. 相似文献
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Jasperina Brouwer Andreas Flache Ellen Jansen Adriaan Hofman Christian Steglich 《Higher Education》2018,76(3):483-500
A common assumption about Freshmen Learning Communities (FLCs) is that academic relationships contribute to students’ success. This study investigates how students in learning communities connect with fellow students for friendship and academic support. Longitudinal social network data across the first year, collected from 95 Dutch students in eight FLCs, measure both social and academic relational choices within and beyond the FLCs. Using stochastic actor-based models, the study tests two competing hypotheses. The alignment hypothesis states that students connect with their similar-achieving friends for both academic and social support, leading to an alignment of both types of networks over time. In contrast, the duality hypothesis states dissimilarity between academic support networks and friendship networks: students should connect with better-achieving fellow students for academic support and to more similar peers for friendship. The data support the alignment hypothesis but not the duality hypothesis; in addition, they show evidence of achievement segregation in FLCs: the higher the students’ achievement level, the more they connect with other students for both academic support and friendship, relating in particular to peers with a similarly high achievement level. The results suggest that lower-achieving students are excluded from the support provided by higher-achieving students and instead ask similar lower achievers for support. They thus cannot benefit optimally from the academic integration FLC offer. The article concludes with recommendations of how to support students in an FLC so that they can reach optimal achievement potential. 相似文献
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尔宝库 《江苏广播电视大学学报》2013,(3):26-30
江苏开放大学教务管理系统以信息标准化、用户中心为原则,支持多类型、多层次、多元化办学需要,具有包容性和可扩展性。系统建成后将具有开放性、灵活性、个性化、全过程和多任务的特色,满足开放大学的教务管理需要。经过一年多年研究开发,江苏开放大学教务管理系统已初具规模。 相似文献