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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
作业是学生复习知识、提升学习水平的有效方式,对于语文作业,教师要增加认识,耐心设计,使作业变成学生发展自我的一个条件,进而发挥语文作业的积极优势,综合提高学生的语文素质。 相似文献
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小学阶段是少年儿童品德和各项基本技能形成的关键时期,小学语文教师主要应从课堂上、课堂外、作业中三个阶段逐步培养学生彰显自我的品性。在教学氛围上造势;让学生有序地、能动地质疑;多角度地体验;自主设计完成作业,从而激发学生学习语文的积极性,培养他们自觉彰显自我的品质。 相似文献
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在小学语文日常教学中，许多教师都会体验到语文作业的次数多，量大，批改繁琐，尤其是测试卷的批改更是马虎不得，整天被作业批改忙得焦头烂额，可教学效果并不显著。几年来，笔者在教学中，经过不断探索、总结，尝试了在平时的测试中让学生“自我处理”，发现这种方式既提高了学生的自我学习、自我评价、自我处理、自我教育能力，还培养了学生的学习兴趣， 相似文献
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作业是高中语文教学的一个重要环节,作业的质量如何,对学生的发展至关重要。好的作业能够帮助老师了解学生,弥补课堂教学的不足之处,也能使学生在完成作业过程中发现自我、反思自我、提高自我,有助于学生对所学知识的巩固、深化,是提高学生素质的重要途径。传统的中学语文作业大多是写生字、做习题,这种形式的作业容易扼杀学生的学习兴趣,使学生产生厌学情绪,也和语文的学科特色相背离。 相似文献
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学生语文学习的自我监控能力是在学习活动的全过程中,将自己正在进行的语文学习活动作为意识的对象,不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程,具有其特殊的特征。语文学习的关键之一是学生具有较强的语文学习自我监控能力。因此,提高学生语文学习的自我监控能力尤为重要。 相似文献
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书面趣味作业是学生无声的自我表达,是心灵的真诚对话。但大量的无效试题练往往挫伤学生学习语文的积极性,成为一种任务,而不是热情投入、真心情愿地付出。作者从"每日一记、精品文摘、批注阅读"三方面培养学生对语文作业的趣味,以期书面作业变得可爱、愉悦、有趣味。 相似文献
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王央萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(1):137-139
在语文学习中,建立学生语文学习档案夹,不仅能促进教学的评价改革,而且对帮助学生成为自律学习者,也同样具有巨大的促进作用。通过撰写语文学习个人成长档案,召开自我认识讨论会,开展作业自我评估和反思,指导学生每周制订个体目标,并进行总结等多种方法,让学生成为自律学习者,同时促进学生学会自主探究、合作学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
中学生语文作业的设计和布置对于中学生来说是语文学习课后的一种练习和加强,能够对所学的语文知识进行很好的巩固,教师可以用它来激励学生学习,学生也可以通过作业来进行自我鼓励。教师可以根据学生的语文作业完成情况来了解学生的学习认真程度和理解程度,并以此为依据改善和加强自己的教学,以及提高学生学习语文的认真程度。学生学习了语文课程之后,不管是做作业还是利用语文知识解决实际问题都不能只在教师限定的范围内完成,局限性太大,不能充分发挥知识的效力。即使考试成绩优异,也只是学到了表层的知识,没有得到深刻的理解。学生在做作业时往往把作业的答案当做是固定和唯一的,缺乏做作业的积极性和主动性,使做作业成为一种形式,没有充分发挥它应有的价值。 相似文献
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新课程改革倡导了很多新理念,其中一个重要理念就是强调学生学习的主体性,而主体性的具体表现就是学生的学习自我效能感。就语文教育而言,要求学生"养成语文学习的自信心和良好习惯",而培养自信心的关键是培养学生的语文学习自我效能感。初中阶段的语文学习自我效能感的培养有助于学生发挥学习语文的主观能动性,并对于提高其语文学习的学业成就感和语文素养有积极作用。因此,语文教师要引导初中生特别是刚从小学阶段步入初中阶段学习的学生树立正确的自我概念,从而培养并提高语文学习的自我效能感,促进语文素养的形成。 相似文献
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“双新”视域下的高中语文教学工作旨在帮助学生增强自身语文素养能力及相应的语文知识,为了更好地实现这一教学目标,教师需转变以往灌输式、机械性的教学模式,结合学生自身实际特点及学习需求,不断优化和调整语文作业形式,切实结合当前“双减”理念下的作业设计要求,为学生设计更多具备探究性、开放性的新颖作业形式,注重学生在作业过程中的情感体验,充分激发学生对语文作业练习兴趣,使其形成良好的语文学习习惯,强化学生的语文知识实践、审美、探究能力。高中阶段的语文作业是学生不可获缺的一项重要学习环节,对学生未来发展及语文素养的提升均具有十分重要的作用,教师应当积极转变以往单一陈旧的作业设计理念,将“双减”政策融入其中,减轻学生学习压力,使学生乐于完成作业,不断优化学生的作业形式,给予学生广阔的发展空间,使学生的语文知识基础打得更加牢固。 相似文献
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以学生为本是教育的本质,学习是儿童的本能之一。儿童的德智体成长主要不是靠外界教,而是靠自身的学习活动去发展和丰富自我。据此,笔者以为,＂生本作业＂就是以生为本的作业,＂农村小学语文家庭作业生本化＂,即教师根据小学语文学科特点和农村小学实际,基于学生的个体差异（含家庭差异）、心理特点和成长需求,用心设计、布置具有层次性、灵活性、多元化的语文家庭作业,从而使不同层次的学生都爱上写作业、乐意完成作业,达到家庭作业的最佳预期。 相似文献
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语文作业是学生言语实践活动的载体之一,有效地利用语文作业,使其在教学中不仅仅承载教学反馈的任务,而且让它贯穿在整个教学中,既为学生活动提供平台,也是学生深入学习的手段,是学生自主学习能力提高的重要途径。但是目前很多语文教师淡化作业质量,导致学生对语文作业失去兴趣,敷衍了事。所以有效地布置语文作业势在必行。 相似文献
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沈慧 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
语文作业是贯穿语文课堂内外的一个枢纽。在中职语文教学中，语文作业的布置应该发挥其提高学生学习兴趣、主动探索文本价值、积极投入课堂思辨、提升语文学习能力的优势，促进学生尽快适应自己的角色定位，投入职业生涯的发展。并且，语文作业应该是前置作业、课堂作业、课后作业三者共同作用，连接课堂教学内外。 相似文献
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语文世界丰富多彩,语文的学习不能停留在课本、课堂、校园之中,生活才是语文学习的“大学校”。而作为语文教学的重要环节,作业的设计也要与生活紧密联系。结合教学实践,笔者认为,语文教师要有意识地引导学生从课堂走向课外,走向五彩斑斓的生活,通过多给学生布置观察性作业、亲身体验性作业、信息收集类作业、自主设计性作业等,为学生的作业提供更广阔的空间,让语文作业成为学生的世界,使其乐在其中,从而达到教书育人的效果。 相似文献
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新课标在课程总目标中提出要“养成语文学习的自信心和良好习惯”,而学生的语文学习自我效能感则是培养自信心的关键环节。自我效能感高的学生能有效地对学习行为进行控制、调节,学习信心十足,能把注意力集中到困难的解决上来;而自我效能感低的学生,则表现出自信心不强的学习心态。可见,自我效能感的高低与学生学习信心的强弱有着密切的联系。正确认识学生学习的自我效能感及培养其良好的学习自我效能感对于发挥学生学习的主观能动性,提高其学业成就有着积极的意义。一、语文学习自我效能感的内涵自我效能感(sel·feffica)c是y美国心理学家… 相似文献
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《语文课程标准》指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。”因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径。 相似文献
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刘琼香 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
语文作业的设计是语文教学过程中不可或缺而重要的一环,小学语文作业的设计更是如此.经调研,当今小学语文作业还是存在内容单一、现成、"一刀切",缺乏趣味性、自主性、层次性等主要问题.但为了激发学生学习语文兴趣、提高学生语文学习能力、引领学生学会学习等.作为当今的小学语文教师务必探索科学设计自主性作业、开放性作业、趣味性作业的有效途径,从而达到充分展现学生特长、拓展学生思维、调动学生学习兴趣之目的. 相似文献
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语文作业是语文教学的延伸和补充,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一,也是学生巩固知识、培养良好学习习惯、促进其个体发展的重要途径之一。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。传统的作业观已不适应新课程实施的要求,在语文新课程标准理念下,作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文从新课程标准的角度谈谈小学语文的作业。 相似文献