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初一学生学写记叙文一般都能够做到把事情叙述清楚,但我们常常觉得有些同学的作文平白的叙述太多,整篇文章读来平谈。这是什么原因呢?我认为是缺少描写,缺少朱自清《背影》似的描写。描写是用形象性的、渗透着感情的语言,用绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切的勾画出来,以使人读人时如见其人;读声时如闻其声;读景时如临其境;读事时历历在目,进而产生情感上的共鸣。叙述是作者对人物、事件、环境所用的讲述,使读者清楚、明白,打个比方,叙述如人的骨架,描写则是血肉。叙述如画龙,而描写则是点睛,缺少血肉的身躯和… 相似文献
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“留白”指的是在教学过程中,给学生留下相应的文本空白。文本空白具体指的是刻意地将课文中有较大描写和叙述空间的相关内容进行简略讲解或者不讲解,让学生在教学活动中充分发挥其丰富想象力去对空白地方进行叙述或者描写。“留白”体现的是一种教学的特色和魅力,注重给学生留下广阔的自由空间,让学生在学习过程中拥有广阔的想象空间,锻炼学生的想象力发挥能力。 相似文献
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周玉才 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):99-100
肖像描写,有叙述人直绘法的直接描写和作品中人物观照法的间接描写两类。叙述人直绘法有第一人称叙述和第三人称叙述两种情况;人物观照法可分为：旁观式、互见式、自绘式三种类形。 相似文献
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章松年 《南京师范大学文学院学报》1999,(11)
学会写比较复杂的记叙文是高一年级写作教学的主要任务,而叙述和描写是记叙文的主要表达方式,因此应该着力培养学生的叙述和描写的能力,让他们展开这两只翅膀翱翔。把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来,就是叙述。尽管叙述有概括和具体之分,但都侧重于一般过程的记写。描写是指对人物、景物、场面等等的具体描绘和摹写。在记叙文中,叙述和描写相辅相成,相得益彰。如果仅有叙述而无描写,读者只能得到对事物的综合、概括的了解,文章难免失之空泛;如果仅有描写而无叙述,则总的情况难以介绍,文章也势必非常冗长。只有使二者有机结合,以叙述交代一般情况,以描写展现特写镜头,才能做到详略得当,疏密相间。请看下面的语段: 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(8):44-51
记叙文除了通过叙述的方式来从整体上交代事件、人物之外,还需要通过描写的方式来给予所写事件、人物以现场感与真实感。记叙文中的描写非常重要,没有描写的记叙文只是一块于巴巴的“铁板”,无趣而生硬,有了描写,这铁板才会变成各式各样灵动的玩具、器械等等,变得立体、鲜活。优秀的记叙文佳作应该懂得描写、善于描写。 相似文献
6.
大部分初一学生在写作文时普遍存在一个现象,就是叙述多而描写少,有时甚至全文都是叙述而无描写.不可否认,这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关. 相似文献
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南京师范大学的何永康教授曾表示：“如果能够在文中有三处左右成功的细节描写,将会为文章增色不少,会使阅卷教师‘眼睛一亮”’。细节描写虽然“细小”,却是作品的中心载体,也是作品赖以生存的艺术细胞,否则作品就可能显得僵化、干瘪、苍白无力。可以说,文学作品是由细节构成的,精彩的细节描写是作品成功的原因之一。同样,作文中的一处闪光的细节描写,胜过许多繁琐的叙述,它能够增强文章的形象性、生动性和真实性,为我们的作品增辉添彩。因此,我们要注意在文章中有意识地运用细节描写。 相似文献
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周世忠 《中国小学语文教学论坛》2001,(20)
【训练目标】一、如实地再现客观事物的能力。二、综合运用叙述、描写、说明等多种表达方式的能力。【方法指要】一篇生动感人的记叙文，一定是综合运用了叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式。尤其叙述与描写的有机结合，是一篇记叙文成功的关键。什么地方当用叙述，什么地方当用描写，二者又怎样有机结合？这里有两句口诀：面中取点用描写，点面结合说故事。先看一篇例文。灯火彩船情悠悠王群故乡是我县一个边远的小村庄，虽然没有都市的豪华，却有小桥流水的清秀。在故乡的每个日子，令我陶醉在一种故乡的风土和人情之中，尤其令我难忘… 相似文献
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乔彩霞 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):82-84
本文从《少年维特之烦恼》中采用的心理描写这一角度出发,深入剖析少年雏特的内心世界。小说主要采用直接心理描写与间接心理描写两种方式：直接心理描写主要是对人物的心理进行直接剖析和描绘,有四种方法：由人物直接倾吐、由＂编者＂叙述、由思忆联想表现、由梦境幻觉反映;间接心理描写主要是借助景物、事件和人物表情、动作等对人物的内心活动进行表现、烘托。由此又概述了三种方法：细节表现、言行体现、景物烘托。以此来探讨心理描写对刻画人物内心世界及推动故事情节发展的作用,同时阐明心理描写在小说中的重要意义。 相似文献
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李希光 《湖南第一师范学报》2009,9(5):123-126
池莉、何顿都以写作市民小说见长,在他们笔下,小市民们呈现出纷繁复杂的百态图：他们生活在社会底层,被各种各样的烦恼和欲望所包围;他们想冲出生活的“牢笼”却又无能为力,即使有幸摆脱了贫穷生活也付出了惨重的代价。在这丰富多彩的人物刻画当中,池莉更擅长对女性人物的描写,何顿则在对个体户的叙述上得心应手。 相似文献
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<正>有人统计，《水浒传》全书关于酒的描写多达277处，可以说“无处不写酒：其人物，无一不吃酒；其场面，无一不摆酒”[1]，酒是施耐庵在《水浒传》中借以传情达意的重要道具之一。其中，《林教头风雪山神庙》中情节的衔接、推进，人物性格的凸显、转变，甚至社会生活、人情世故的投射反映，都离不开“酒”这一特定情境或简或繁的描写与叙述。从写喝酒的不同角度分析文本，更能领会作者匠心独运的叙述艺术。 相似文献
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郑文波 《四川师范大学学报(社会科学版)》1987,(1)
叙述、描写是文章写作中既相对立又紧密联系的两种基本表达方式。它们的根本区别在于:叙述是时间的,它研究的是表述对象按特定规则发生的关系和运动规律;描写则是空间的,它研究的是对象各要素在空间中的排列组合及其具体形态,这个命题的提出,是现实的发展对写作理论提出的要求。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):51-52
叙述是记叙的主要表达方式。叙述，指记叙、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，把人物和事件的基本情况交代清楚。要把一件事情恰当地反映出来，常常既需要对全过程作概括的叙述，又需要对能突出中心的重点部分或片段作详尽的具体叙述。描写是丰富语言的主要手段，在章适当地方，把一般的叙述变成描写，语言就不干巴了。最简单最易掌握的就是增加定语、状语、补语，扩充句子的方法。为了更鲜明地表现中心意思，增强章的感染力， 相似文献
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洪方煜 《中华活页文选(高中版)》2013,(9):86-89
描写是指作者用富于形象性和表现力的语言对人物、事件、环境、景物及其形态、特征所作的具体描绘和刻画。高尔基说过：“艺术的作品不是叙述,而是用形象、图画来描写现实。” 相似文献
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李海华 《中国小学语文教学论坛》2002,(17)
记叙文的顺序在初中语文教学中属重点、难点之一。光从理论上讲解，往往很难使学生理解并掌握，因为初中学生的形象思维能力较好，抽象思维能力较差。用“线段法”教学记叙文顺序一目了然，学生易于接受，教学效果好。一、顺叙１．理论讲解：按照人物的经历或事件本身发展的顺序来叙述的方法叫顺叙。此种方法叙述起来有始有终，有过程，顺序而下，不仅层次清楚，还给人以完整的印象。２．用“线段法”显示讲解：二、插叙１．理论讲解：在主事件的叙述过程中，插入与之相关的情节的叙述方法叫插叙。其作用是帮助事件的展开，丰富叙述的内容。… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(3):47-52,78,79
【聚焦考点】
小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学。小小说篇幅短小、人物少、情节简单,考查的可能性很大。考查内容既有和散文类似的地方,也有不同之处,这主要指：把握人物形象、概括故事情节、分析环境描写、理解小说主题。 相似文献
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任课教师：蔡明师：上课。生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：今天这节课,老师和同学们共同学习记叙文中的场面描写。（画线处板书）围绕场面描写,准备做三件事。一是共同讨论课前印发给同学们预习的材料;二是进行当堂场面描写的练笔;三是共同评改练笔的得与失... 相似文献