共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学教材是数学知识的重要载体,是数学教学的重要工具,是最便捷、最主要的数学课程资源,是课程资源之本。我们现在使用的人教版小学数学新教材是许多有经验的教育专家、优秀教师依据新课标精神和理念,经过认真研究、反复推敲才确定的。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性:它在关注学科知识的同时,也在关注学生的情感体验,关注不同学生的学习需要。因此,小学数学教学要立足于教材,认真钻研教材,领会教材意图,吃透教材精神,充分挖掘教材资源,有效使用教 相似文献
2.
课堂教学改革是课程改革的关键部分。当前的农村初中数学课堂教学中主要存在数学教学观定位有偏差,数学教材调适使用观不强,教学设计专业化能力欠缺,课堂提问频繁且效率低下,教学方式简单化且流于形式等问题。其解决策略为:进行教学观念反思,树立先进的数学教学观;强化教材文本批判意识,增强教材调适使用能力;开展针对性的教师培训,促进专业化能力发展;增强课堂提问的时效性,追求高效提问质量;优化组合教学方法,促进有效数学交流。 相似文献
3.
4.
课堂教学改革是课程改革的关键部分。当前的农村初中数学课堂教学中主要存在数学教学观定位有偏差,数学教材调适使用观不强,教学设计专业化能力欠缺,课堂提问频繁且效率低下,教学方式简单化且流于形式等问题。其解决策略为：进行教学观念反思,树立先进的数学教学观;强化教材文本批判意识,增强教材调适使用能力;开展针对性的教师培训,促进专业化能力发展;增强课堂提问的时效性,追求高效提问质量;优化组合教学方法,促进有效数学交流。 相似文献
5.
丁锦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):23-24
在实施新课程中,怎样才能开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用?教师如何在“使用教材”方面多下功夫?如何创造性地使用教材?一、“用教材教”的3个依据1.要依据《数学课程标准》的要求。《数学课程标准》体现了小学数学学科对学生最起码的要求,是小学数学教学和培养学生数学素养的主要依据,对小学数学教学具有重要的指导性。小学数学教师作为学生学习的指导者,应该在深钻数学课程标准、数学教材和认真研究学生的过程中,找准小学数学课程标准、小学数学教材与学生三者之间的联系,才能够实现从“教教材”到“用教材教”的转变,在钻研和实践… 相似文献
6.
新课改背景下的高中数学教学需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,并在数学教学中加以实施.只有实现有效教学,才能尽快适应高中数学课程改革的需要,更好的促进学生发展.一、正确使用新教材,培养学生数学素养新课改下的数学教材发生了翻天覆地的变化,体现了创新、民主、合作,注重培养学生的数学综合能力,对教师的创造性要求更高.新教材下的教学过程也不再是一成不变地执行教材的过程,而是以教材为纲领创造性地开展以学生为主的教学活动. 相似文献
7.
教材是主要的课程资源,但不是唯一的课程资源。教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索,如果一味的固守“教材决定论”,必然难以实现生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习。小学数学教学应如何依据学科特点,创造性地使用教材呢？ 相似文献
8.
谭勇 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生.教材只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,即如何充分利用新教材进行教法、学法的改革.同时,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,拓展学生的发展空间. 相似文献
9.
廖冬敏 《新课程导学(上)》2015,(2):17
开发和利用课程资源,实现其与数学教学的有效链接,是数学教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃,是教师努力建设开放而有活力的数学课程的具体教学行为之一。在数学教学中有效链接课程资源,能创造性地丰富学生的感性认识,加深对知识的理解与感悟,促进学生的自我提升与建构。一、有效链接教材资源,让教材真正为学生学习服务教材是重要的课程资源。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性,它在关注学科知识的同时,也在 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
新一轮基础教育课程改革无论是在课程设置还是在教材的编排方式上,都给教师提供了广阔的创生空间。这就要求教师必须在新课程教学中发挥主体性、创造性作用,既是课程实施的执行者,更是课程的建设者和开发者,积极探索小学数学课程资源有效开发与利用的途径与策略,充分挖掘和开发各个领域的数学教学资源,并恰当运用于数学教学之中。 相似文献
11.
王琴芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):84-87
小学数学教材是课程理念和目标的直接体现和具体呈现,既是教师实施教学活动的主要依据,也是小学生获取数学知识的主要来源.教师只有对教材的编写意图进行深度挖掘,对教学内容有深刻的领会,才能更好地促进学生掌握数学的本质,发展数学思维.具体策略有:动静结合,丰富概念内涵;图式沟通,明晰算法算理;双向推理,渗透论证方法;靶向探究,提升策略理解. 相似文献
12.
《宁波教育学院学报》2017,(3):135-137
教材是落实课程标准,实现教学目标的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。文章提出了梳理数学内容的结构关系,整体把握数学教材,解读数学知识等教材研读的策略,以提高数学教学效果。 相似文献
13.
林航 《福建教育学院学报》2015,(3)
文章结合实际教学案例讨论了数学方法渗透教学的具体策略,包括基于教材的数学思想方法教育内容,依据教学计划循序渗透等,对于提高小学数学教学效果、培养小学生的数学思维有重要意义。 相似文献
14.
15.
16.
高职数学是重要的基础理论课,是培养学生数学思维、数学素质的重要课程。通过对当前高职数学教学现状和存在问题的分析,提出了改革策略:改革教材,服务专业;转变观念,提升意识;创新教学,激活课堂;强化过程,引导教学。 相似文献
17.
袁晶晶 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。那教学的有效策略有哪些呢？ 相似文献
18.
教材是教师教学和学生学习最重要的课程资源。合理使用教材,真正把教材用足用活是有效教学的前提,更是有效教学的保证。但在实际教学中,教师对教材的使用效果差别相当大,重新梳理、建构对教材的正确和理性的认识显得刻不容缓。2006年4月,我校开始把苏教版小学数学教材的有效使用作为我校数学教学的实验研究课题。三年多的研究,取得了一些成果,我们把用足和用活作为有效使用教材的两个境界,以下进行详细的论述。 相似文献
19.
教学策略是指在教学过程中所运用的方式方法,以此来完成教学任务和教学目标。采取有效的教学策略为小学阶段数学的教学工作提供理论指导,因而在推行素质教育的当下,为全面完成课程改革,进行教学策略的有益研究是极为必要的。本文以小学高年级数学课堂教学为例,从立足教材、创设氛围和教学反思三个方面提出了小学高年级数学课堂的教学有效策略。 相似文献
20.
《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:教科书是供教学利用和加工的资源,教科书是重要的但不是唯一的课程资源。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。在小学数学教学中,教师要做个有心人,重视并积极开发有利于学生思维发展的课堂资源,根据实际需要丰富学生的数学学习,培养学生的创新意识和实践能力,提升学生理解和掌握数学知识的能力,为课堂教学锦上添花,打造生动有效又丰富多彩的数学课堂。 相似文献