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历史是纷繁复杂的,历史本身、历史认识、历史思维方式都具有复杂性.然而,目前的高中历史课堂教学中,部分教师忽视历史的复杂性,把主要精力花在总结所谓的“规律性认识和方法”,让学生机械模仿、死记硬背上,存在着教学简单化的倾向.历史课堂有效教学呼唤还原历史的复杂性.本文试从还原历史复杂性的视域对高中中国近代史教学中的这类现象进行反思,并提出重构高中历史课堂教学的基本策略. 相似文献
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目前的高中历史教学中,部分教师忽视历史的复杂性,把主要精力花在总结所谓的"规律性认识"、灌输绝对化的"××决定论"上,让学生机械模仿、死记硬背,存在着教学简单化的倾向。为此,从还原历史复杂性的视角,提出重构历史教学的主张,通过历史移情、研读史料、问题探究等方法,丰富历史课堂。 相似文献
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教材是最重要的课程资源，其在教学中的重要性不言而喻。求真、求实，还原历史的复杂性应是编写教材的底线。然而，受各类因素制约，编写教材也是“遗憾的艺术”，新课程高中历史教材跟课改前的教材相比，虽说已有很大进步，但从还原历史复杂性的视角来看，“权威”教材依然存在各种问题。本文试以新课程高中人教版教材之中国近代史部分的某些章节编写存在的问题为例，从还原历史复杂性的视角加以评说，并谈及相关思考。 相似文献
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顾强强 《中学历史教学参考》2022,(1)
史学研究的魅力在于对历史真相的探寻,同样求真也是高中历史教学的初心与使命,但高中历史教学囿于课堂时间以及史料获取的有限性,对于重现历史场景、还原历史细节、得出合理的历史认识显得尤为困难。这就需要学生有根据地进行推理和想象,进而解决问题,获得历史认识。鉴于此,笔者以2021年高考全国乙卷第30题为考察对象,从史料实证与历史想象入手,重点探讨高中历史教学如何合理运用史料实证与历史想象引导学生探求历史的奥秘。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下,高中历史课堂教学依然存在着简单化、教条化的倾向,导致学生和教师的发展受到限制,高中历史教学陷入无形的危机之中。还原历史复杂性应是消解危机的内在理路。新课程改革虽然已经走过了十个春秋,然而当前的高中历史课堂教学并不尽如人意,依然存在着简单化、教条化的倾向。一些教师在课堂教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>在素质教育背景下,高中历史教学标准和要求发生了变化,将高中历史内容与学生的生活化内容紧密结合起来,成为当今高中历史教学生活化的研究课题。高中历史教学与生活化内容紧密联系起来,可以增加历史学科与其他相关学科之间的知识联系,改变人们对历史课程教学的僵化认识,因此,教师要让学生在生活中学习历史、借鉴历史、运用历史,通过高中历史生活化重构教学策略,实现历史学科的自身价值,从而提高学生的高中历史生 相似文献
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金今丹 《中国校外教育(理论)》2014,(5):87-87
在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。 相似文献
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刘振平 《中学历史教学参考》1997,(3)
论高中历史教学必须变陈述式为论证式●刘振平当代教育的学识水准要求我们，历史教学必须在辩证唯物主义和历史唯物主义的正确理论指导下，教会学生善于从历史材料中获取有效信息，来论证或评价历史上和现实中人们对历史及史学观点之认识。但在高中历史教学中，人们往往习... 相似文献
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胡旭志 《中学历史教学研究》2001,(5):36-37
高中历史教学是一种双边活动，它既是教师输送传递、学生吸收储存历史知识信息过程，又是教与学适应的过程。教学效率高不高主要是看教与学是否适应，“适应值”高不高以及“转化率”，教师就要吃透两头，即不仅要历史教材，而且要研究学生学习历史的心理。现结合自己的高中历史教学实践，谈谈这方面的认识。 相似文献
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新的高中历史教学大纲指出：“高中历史教学要注意培养学生的创造性学习能力．使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”普通高中历史课程标准也强调，高中历史课程的设计与实施“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、多层次、开放性的学习环境中，培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”。由此可见，随着教育改革的不断深化，对历史教学中学生能力的培养要求日益增强。 相似文献
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教育部颁发的新的高中历史教学大纲指出：“高中历史教学要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”由此可见，在基础教育课程改革形势推动的今天，学科教学中开展探究式教学活动，培养学生的科学探究精神 相似文献
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当前,在高中历史教学中,历史资料的地位和作用越来越凸显。历史资料的运用可以培养学生深入阅读、文字表达、思维、逻辑论证及创造性认识等诸多方面的能力,增加历史的真实性和可信性,从而全面了解历史。因此,历史资料在高中历史教学中得到重视和运用。 相似文献
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史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。 相似文献
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凌家瑜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(1):40-43
高中历史新教材，以大字为主体，构建了知识结构的框架，阐述了重大史实的背景、影响和意义。本论述了引言、小字、献资料在高中历史教学中的功用。引言旨在说明历史的阶段性，揭示历史的特征，阐释重大史事的因果，蕴含历史发展的规律和趋势。小字具有从属性、翔实性、开拓性和弹性等，教学中既要紧密围绕教学重点，充分使用，又要做到主次分明。献资料体例颇具创意，在教学中应发挥其突出重要史实，印证历史、解释历史、培养历史思维、深化认识以及强化思想教育等诸方面的功能。 相似文献