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探讨网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用效果.以牡丹汀医学院2010级影像医学专业一班30人作为实验班,二班30人作为对照班,分别采用网络环境下的综合教学模式和传统教学模式授课,学期未通过调查问卷、四级成绩等检验教学效果.实验班学生的英语综合运用能力、学习兴趣和四级成绩都明显高于对照班.网络环境下的综合教学模式可以明显提高学习成绩,激发学生自主学习英语的积极性和自主学习能力. 相似文献
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在互联网大环境下,英语教学的模式发生了巨大的变化,传统的教学模式已经完全被取代,各类基于信息技术下的混合教学模式逐渐出现.大学英语听说教学作为大学英语教学的重要环节,良好的教学方法对于提升学生的英语听说能力具有非常重要的作用.在网络环境下实施大学英语听说混合教学,创新更好的教学模式,可以有效地提升学生的学习积极性,让学生的学习效率提升,有利于学生更好地掌握知识点.因此,研究和探讨基于移动环境下的大学英语听说混合教学模式是非常有必要的.该文从网络平台下大学英语混合教学模式实施的重要性出发,探讨了大学英语听说混合教学的内涵,并重点的讨论了移动环境下大学英语听说混合教学模式的思路:课前预习网络工具的应用,课上教学网络环境下的个性化教学,课后网络平台答疑讨论,网络平台相关课堂问题的沟通.最后探讨了其具体应用的过程.最后得出:移动网络环境下的各种网络资源对于英语听说教学具有非常好的支撑作用,在各类网络平台下,积极开展各种由于英语听说教学的个性化教学方法,对于提升英语听说教学的质量,提升学生的学习能力和学习积极性方面都具有非常好的作用,在以后的听说教学中,要更加重视网络平台的应用,在网络平台下创新更多的有利于大学英语听说教学的教学方法. 相似文献
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本文以建构主义理论文指导,以自主学习理论为支撑,探索在信息化环境下培养学生英语阅读自主学习能力的教学模式,为高职英语阅读教学提供参考. 相似文献
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随着我国大学英语教学改革的深入和发展,培养学生的听说能力已成为教学重点之一。目前,网络自主学习环境下的英语听说教学正在成为一种新的教学趋势。本文分析了网络自主学习环境下听说课的教学模式,探讨了目前网络环境下大学英语听说教学存在的问题,阐明了新的教学模式下提高学生听说能力的具体措施。 相似文献
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韩静 《辽宁科技学院学报》2017,19(5)
在"互联网+"模式逐渐加深背景下,我国的教育事业也在不断改革,传统教学模式已不能满足现代教育的发展需求.近年来,传统教学模式和网络多媒体技术结合的混合式教学模式逐渐得到了应用,且对学生学习兴趣、主动性有良好激发,在提高学习生动性、趣味性的同时还可提高学生的学习质量,对于学生英语语言能力的培养而言具有重要意义.文章重点分析了网络环境中大学英语混合教学模式的概念及作用,探讨其实施措施. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
在"互联网+"时代信息技术飞速发展,高职英语教学出现了一种新的教学模式——混合式教学模式:混合教学模式与传统教学模式的主要区别在于教学活动开展过程中更好的利用互联网资源,这样就为学生的学习提供了充足的资源保证,混合式教学模式需要高职院校为学生营造一个良好的学习环境,这样才能有效的发挥学生学习的主观能动性,提升高职院校学生英语的综合能力。 相似文献
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随着基于网络环境的新的教学模式的形成,培养学生的自主学习能力显得日益重要。理工科学生的英语自主学习能力薄弱,在网络环境下培养他们的自主学习能力迫在眉睫。本文分析了网络环境下理工科学生在英语自主学习过程中存在的主要问题,并提出相应的解决办法。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(4):69-72
网络环境下的英语教学是以学生为主体、教师为主导、充分利用网络多媒体技术共同完成学习的教学方式。培养学生的英语自主学习能力,教师自身必须对自主学习的内涵和实际有较为全面的了解,才能对学生开展有效引导和指正。结合高职英语教学实践,从学生的英语自主学习情况调研和分析出发,进行了网络环境下英语自主学习教学模式的构建,以此提出网络环境下提高学生英语自主学习能力的几点思考。 相似文献
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多媒体环境下大学英语自主合作教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体为大学英语自主合作学习提供了优越的条件，能给学生的自主合作学习营造一个理想的学习环境，有利于学生学习，更新知识，掌握科学的学习方法，使学生的自主合作能力得到进一步的提高．多媒体环境下大学英语自主．合作教学模式的目标是确立学生的主体地位，探索一条全方位、多渠道、自主合作学习英语的新路子． 相似文献
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多媒体网络环境下《综合英语》课堂教学模式反思与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
郭旭明 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(5):131-134
<综合英语>是一门综合技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力,但在实践教学过程中,许多教师虽置身于现代教学环境却仍采用传统教学模式,整个教学过程几乎就是教师单方面的课件展示和信息灌输,课堂上缺少互动,教师就像那唱戏的疯子,而学生只是看戏的傻子,教学效果不尽人意.但是,如果我们在多媒体网络环境下采用互动式教学模式,学生的学习积极性将极大提高,<综合英语>课程教学效果将显著增强. 相似文献
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随着现代教育信息技术的发展,在网络环境下的教与学,已不仅仅是教育形式和学习方法的重大变化,而是一项关系到整个教育改革和教育现代化发展的庞大工程.尤其在我国高等院校公共外语教学中,网络教学模式的应用给传统的教学模式带来了巨大冲击.无论是在课堂教学方法、教学手段等方面都产生了不可估量的影响.在信息技术迅猛发展的今天,教师如何激发学生学习的主动性和积极性,多角度地调动学生的兴趣和情绪,帮助学生有效地利用网络学习资源,增加学生的听课效果,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是每一位大学英语教师面临的重要课题. 相似文献
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网络环境下大学英语任务型教学模式实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在建构主义理论基础上,结合大学英语课程要求,建构了网络环境下大学英语任务型教学模式,并对其进行了实证研究。研究表明,该教学模式提高了学生英语学习的兴趣和合作意识,增强了其自主学习的能力。 相似文献
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李彦 《遵义师范学院学报》2009,11(4):95-98
建构主义学习理论下的高师英语视听说教学模式以学生为中心,视学生为认知主体及知识意义的主动建构者.英语视听说学习环境的建构有利于学生融入情景、协作学习、合作交流,实现主动意义建构;有助于推动英语教学改革创新,培养综合语言技能与跨文化交际能力. 相似文献
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本文针对高职高专学生受教学时间的限制,讲授型教学模式在课堂中在课堂中无法进行足够的英语技能训练而社会岗位对其要求的应用性较高的问题,提出了营造一种交流、探究、协作的英语学习与实践环境的研究方案,经过实施,构建起了由课堂教学、课外学习和云空间学习组成的实践环境体系,收到了预期效果. 相似文献
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多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。 相似文献
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基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郭遂红 《河南广播电视大学学报》2010,23(4)
随着网络多媒体技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优越性日益凸显出来.文章以广东海洋大学实施的基于网络环境下的大学英语多元互动教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究.结果表明,通过积极开展多元互动教学,创设多元化情境,进行多元化评价,不仅丰富了教学内容,而且大大提高了学生的自主学习能力和英语综合能力. 相似文献
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网络环境下自主学习平台的使用对提高大学生英语水平起到关键的作用。然而目前的高校教育中,学生对自主学习平台的使用存在诸多问题,本文提出了一些解决问题的方法,旨在探索如何构建基于网络环境下的大学英语自主学习教学模式,提高学生的英语能力。 相似文献
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随着社会的不断发展,新课程改革的不断推进,旧有的传统的封闭式教学模式已经不能满足社会的发展和学科的发展需要,因此开放式教学模式应运而生。作为一种全新的教学模式,开放式教学模式以知识教学为载体,更多地关注学生的发展方向,试图通过创造一个生动活泼、主动型的教学环境来为学生提供充分的发展空间,从而促进学生素质全面发展。在职教英语的课堂中运用开放式教学模式会更有利于职教英语教学目标的完成。基于此,从开放式教学课堂的构建和职教英语的课堂特点方面探讨职教英语开放式课堂的构建,以期培养学生终身学习英语的能力。 相似文献