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《初中生》2002,(Z3)
浦南中学寄给我一本校刊,其中有不少是中学生的习作,翻看时,被一个新奇古怪的题目吸引住了：《“作文”救了作文命》。到底写些什么呀?我急切地看了下去,原来写的是这样一件事：读六年级时,新换了一位语文老师。开学没几天,老师就布置我们写一篇题为《一件难忘的事》的作文。我平时最讨厌的就是写作文,想了半天还写不出什么。后来灵机一动：“老师不是还不了解我们吗?抄一篇,老师未必看得出。”于是,趁中午回家,就抄了一篇交差。第二天,老师把我叫到办公室,他劈头就问：“这是你自己写的吗?”我鼓足勇气点点头。“不错!写得真不错!”老师高兴地说。我暗暗高兴,好,没被老师发现。可是,老师还要我在全班同学面前读作文。 相似文献
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张怀侠 《少年天地(小学)》2003,(5)
读初中时，我的作文写得不错，常被老师当范文在课堂上读。为此，我得到了很多同学的羡慕，可也招来了不少议论。在有些同学看来，我是在胡编乱造。于是，我心里一直犯嘀咕：希望读，又怕读。不知为什么，还把自己这种矛盾心理莫名其妙地转嫁到对老师的抱怨上。一次写作文，我只用了一节课的时间就完成了，而此时大部分同学只写了开头。老师让我起来读一读自己写的，连喊了两遍，我都装作没听见，动也不动，还不由地憋了一肚子火。老师以为我真的没听见，又叫了一次我的名字。我恼了，竟当着全班同学的面回了老师一句：“不想读还让人读，真… 相似文献
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学期初我在自己任教的班级进行摸底,情况表明四年级学生完全有能力写好数学日记。于是在上数学课之前,我向学生布置了写数学日记的任务,在字数和形式上不做具体要求。结果一下课就有不少学生来问写什么。收上来的数学日记差距也很大,有的学生就两句话:“今天数学课老师教了梯形,我学会了面积的计算。我学的很好。”他觉得没话可写。还有的学生干脆记流水账,从上课写到下课,样样都写。只有极个别学生写的确实不错。面对这种情况,我觉得写数学日记还需要教师的引导。第二天我在课堂上把写的好的几篇日记读给全班同学听,告诉他们可以写解决问题… 相似文献
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有机会展示自己的才华,就要抓住。尝试,成功就在彼岸;不尝试,成功只在梦里。——招永豪当听说“第五届全球华人少年美文写作大赛”初中组一等奖由广东外语外贸大学附属外语学校的招永豪获得时,我就迫不及待地想采访他,问问他参赛的过程、获奖的感受。采访前,我已经阅读了他的获奖文章,强烈地感受到这位少年的才气。一见面,才发现他是一个极为谦逊的人。而他的参赛经历完全可以用“曲折”来形容——2006年的寒假,语文老师布置全班同学写一篇作文,以《中国精神》或《青春日记》为题。一贯喜欢政治、历史的招永豪选择了“中国精神”这个题目,认真地写了一篇文章。开学了,老师才宣布要在同学们的作文当中挑选优秀的去参加“第五届全球华人少年美文写作大赛”的初赛。开始,老师并不看好招永豪的文章,认为它像在答政治题。于是,他的文章只是“凑合着”搭上初赛的“末班车”。半学期过去了,招永豪已经忘记了参赛的事情,忽然一天,语文老师告诉他,他是班里唯一进入复赛的。这时候已经临近中考,所有同学都在为中考“拼命”,但是“美文”复赛的截稿日期就在中考后第三天,是在中考前把文章写出来还是在中考后短短三天时间内写出来呢?招永豪毫不犹豫地选择考后再写,毕竟中考是人生重要的... 相似文献
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师：今天这节课．老师和同学们一起继续学习第22课《云房子》。举起小手,和老师一同来写课题。“房”是这一课的生字,先写一个户字头,再写一个“方”,注意,把横拉长,写完横折钩再写撇。（生书空,齐读课题）师：上节课,同学们已经初读了课文,还学写了生字,老师要考考大家了。（出示生字卡片）这都是本课 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(11)
刚教书时,我也留作业,检查作业,批改作业。 1979年3月,有一天我和学生讨论怎样教语文更适合学生的实际,一位学生问我:“老师,不写您留的作业行吗?”“为什么不写?”“您留的这些题我都会做了,再写不就是体力劳动了吗?由于忙着做这些体力劳动,自己真正不会的题却没时间写。”我觉得她说得有道理,便请同学们讨论对这一问题的看法。我那时刚教中学语文一年多 相似文献
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记得我们班举行过一次“成功靠什么”的讨论会。同学们各抒己见，畅谈成功。轮到我了，我脱口而出：“恒心才是成功的金钥匙！”刚上学时，我的语文作业从没上过及格线，数学更是常捧“鸭蛋”。我不是不会做，而是字写得乱，老师“看不懂”。这是我给自己找的病根。药方呢———与自己赛跑，坚持练字！我在作业本最醒目的地方写下这句话。于是，我开始在“字”上下苦功：从汉字到阿拉伯数字，从标点符号到运算符号，一样也不马虎。短短几天，方格纸已写了厚厚一叠，可是，我的作业本上还满是“灯笼”，老师的评语依然是“字太乱”。面对着刺… 相似文献