共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
原高中课本《物理》下册(人民教育出版社,1987年4月第2版,第138页)第四章练习三第2题:“图4—22是法拉第做成的世界上第一个发电机模型,在磁铁两极间放一铜盘,转动铜盘,就可以获得持续的电流。试解释其作用原理。”教学参考书(高中物理下册,人民教育出版社,1987年7月第2版,第260页)是这样解释的:“如图4—37所示,我们把铜盘看成由无数条辐条所组成。当铜盘转动时,位于磁场中的辐条做切割磁力线运动产生感生电动势,电路闭合就产生感生电流。铜盘连续转 相似文献
2.
高中物理课本下册146页第三题,要求学生解释法拉第圆盘发电机的作用原理。从课本上的叙述和所给的附图来看,这个题目是有问题的。问题在于发电机的转盘是一个铜盘,而它又只有一部分处于磁场中。因此,当圆盘转动时,处于磁场中的那一部分切割磁力线而产生感生电动势,但它与铜盘的其余部分形成闭合回路产生很大的感生电流(涡流)。涡流的产生一方面大大降低了发电机的输出电压,另一方面又产生很大的阻尼力矩而阻碍铜盘转动,同时使圆盘很快发热。因此这样的装置是不能向外供电的,至少也应说是效率极低的。 相似文献
3.
靳振江 《洛阳师范学院学报》2005,24(2):135-137
全日制普通高级中学《物理》必修加选修
(2003年新版)教材第二册第十六章第五节介绍
了两种自感现象:通电和断路自感现象,并且从
电磁感应观点作了定性解释.对于同一线圈来
说,电流变化得快,穿过线圈的磁通量也就变化
得快,线圈中产生的自感电动势就大:反之电流 相似文献
4.
《物理教师》1991年第7-8期发表的《变压器不能改变直流电的电压吗?》一文,笔者认为有不妥之处,原文认为:“若在变压器原线圈中输入脉动电流,这样的电流可看做稳恒的直流成分和交流成分的合成,脉动电流的直流成分产生稳定的磁场,不能在副线圈中产生感生电动势,而脉动电流的交流成分通过变压器变压后,在副线圈中产生感生电动势,因此,副线圈有电压输出,即变压器可以改变脉动电流的电压。”从理论上看,电流大小随时间发生变化的脉 相似文献
5.
苏联朱波夫、沙里诺夫著的《物理学习题》“电学”部分第482题是这样的:有一个长方形的金属框,它用不变的速度绕着它的一个边转动,这个边平行于一根跟金属框并列的通电直导线(见图1)。试说明当金属框转到什么位置时,金属框上产生最大和最小的感生电动势?书中的答案是:“金属框在通过直导线的平面上时电动势的值最小;金属框跟这个平面垂直时,产生的电动势最大。” 相似文献
6.
7.
不少物理教师在教学高中《物理》电磁感应一章时,经常引用苏联朱波夫和沙里诺夫著的《物理学习题》第122页第482题:“有一个长方形的金属框,它用不变的速度,绕着它的一个边转动。这个边平行于一根跟金属框并列的通电直导线。试说明当金属框转到什么位置时,金属框上产生最大和最小的感生电动势。”该书第299页所附答案是:“金属框在通过直导线的平面上时,电动势的值最小。金属框跟这个平面垂直时,产生的电动势最大”。这个答案的前一半是对的,而后一半则值得商榷。这个问题的正确解答如下: 如右下俯视图,○为长直导线的横截面,○′为矩形金属框的转轴的横截面,B 相似文献
8.
线圈的自感系数用L来表示,也简称自感或电感。由人民教育出版社,物理室编著的全日制普通高级中学《物理》第二册教科书,在第十六章《电磁感应》第五节《自感现象》中写到;“……对于不同的线圈,在电流变化快慢相同的情况下,产生的自感电动势是不同的。电学中用自感系数来表示线 相似文献
9.
高级中学课本物理第二册(必修)第126页第1题(同高级中学试验课本物理第二册第134页第1题)的题目是:变压器为什么不能改变直流的电压? 教参解答;直流电压加在变压器的原线圈上时,通过原线圈的电流是直流电流,电流大小、方向不变,所以产生的磁场通过副线圈的磁能量不变。因此,在副线圈中不会产感应电动势,副线圈两端没有电压,所以变压器不能改变直流电的电压。 相似文献
10.
高级中学课本《物理》下册第五章练习四第〈1〉题:变压器为什么不能改变直流电的电压?我认为这一问法值得商讨。高中《物理》下册第二章和第五章中关于电流有这样定义:“方向不随时间而改变的电流叫直流电,方向和强弱都不随时间而改变的电流叫稳恒电流”;“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交流电”。由定义可以看出,直流电分两类:一类是通常说的大小和方向都不随时间变化的稳恒电流;另一类是强度随时间变化的直流电,这样的电流通常又叫脉动电流。 相似文献
11.
蒋守培 《数理天地(高中版)》2004,(4)
产生感应电动势有两条途径:一是导线不动,磁场改变;二是磁场不变,导线运动.前者产生感生电动势,后者产生动生电动势.本文从五个方面说明动生电动势的产生. 相似文献
12.
李德武 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
电磁感应现象中的电动势根据产生的机理不同分为感生电动势和动生电动势两类.关于动生电动势和感生电动势的判断、计算十分重要,由于对感生和动生的物理本质理解不深.所以学生在学习过程中感到很模糊,总认为磁通量变化的就是感生. 相似文献
13.
《四川职业技术学院学报》1991,(1)
球面镜成像的规律,初中不讲,在高中物理课本中只作定性讨论,讨论的根据是实验观察获得的结果。由于不是重点内容,所以往往被人们忽视而出现错误。我们在教学中发现: 1.《高级中学课本(试用)物理(乙种本)下册》P243图8—17和《高级中学课本(试用)物理下册》P246图8—17对凹镜的画法及像的大小和位置画得不妥。图中的凹镜看 相似文献
14.
关于交流电,高中《物理》书上都有这样的题: 线圈平面跟中性面重合的瞬间,穿过线圈的磁通量最大而感生电动势等于零;线圈平面跟中性面垂直的瞬间,穿过线圈的磁通量等于零而感生电动势最大。为什么? 参考书上的解答是: 根据法拉第电磁感应定律,电路中感生电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,而与磁通量大小无关。当线圈平面跟中性面重合的瞬间,虽然磁通量最 相似文献
15.
蔡薇 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
动生电动势和感生电动势产生的缘由及其非静电力是不一样的.而感应电动势是动生电动势的感生电动势的总称.应当指出,这种分法在一定程度上只有相对意义.文章阐述了感应电动势、感生电动势、动生电动势的不同运用. 相似文献
16.
周粉妹 《扬州职业大学学报》1997,(2)
本文通过无限长螺线管通以变化电流产生的感生电场的计算,联想到无限长载流直导线产生的感生电场如何计算,并给出了其感生电场分布公式,进而通过例题对应用该式计算有关感生电动势作了说明. 相似文献
17.
赵斌 《中学物理教学参考》2008,(3):34-35
人教版新教材《物理》选修3—2第四章第五节“动生电动势与感生电动势”一节中,教材提出了“磁场变化时产生了电动势,哪一种作用扮演了非静电力的角色”问题后,直接给出物理学家麦克斯韦的结论：磁场变化时会在空间激发一种电场——感生电场．这样容易使正处于思维发散状态下的学生的思维戛然而止,显得很突然,也很武断,不利于学生探究能力的培养,也难以让人信服．为此,笔者设计了一个实验,既可以达到这个目的,还能增强教学效果． 相似文献
18.
本刊第九期发表常信工老师关于《高中物理课本中几个不妥之处》的意见的第三条,对教材中《法拉第电磁感应定律》的定义式提出修改意见,我认为不妥.《法拉第电磁感应定律》论述了在磁场中运动的导线里感生电动势的大小与磁感应强度、导体运 相似文献
19.
惠旭光 《数理化学习(高中版)》2004,(4)
线圈中的磁通量发生变化就会产生感应电动势.磁通量的变化有两种原因:线圈面积的变化和线圈内磁感应强度随时间的变化,它们产生的感应电动势分别称动生电动势和感生电动势.所以计算感应电动势也有两个方法:(一)线圈中的磁感应强度不变,线圈的面积发 相似文献
20.
李传新 《荆门职业技术学院学报》2010,(11):21-25
文章通过分析圆柱形区域内空间恒定但时变的磁场产生的感生电动势的多种计算方法,强化了涡旋电场的物理图象的建立,充实了涡旋电场和感生电动势的教学内容。 相似文献