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不妨开个“儿童书店”○李德山如今，漫步各城镇的大街小巷，人们就会发现“儿童服装店”、“儿童玩具店”、“儿童饮食店”、“儿童鞋城”、“儿童娱乐城”琳琅满目，比比皆是。商家开设的这些“店”和“城”固然与孩子们的生活和娱乐有一定的关联，但孩子们最需要的是市... 相似文献
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作为一位家长,我最艰巨的任务之一便是向孩子们解释事情发生的原因。对于类似“为什么天空是蓝色的?”或者“为什么树木会在秋天落叶?”这些问题,我可以借助自己广博的科学知识来应付。然而现在,我还得面临一系列具有挑战性的问题,如“为什么人们会这样做?”或者 相似文献
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小学生的作文不在于思想认识的深刻，而在于是否能体现率真童心的可贵。这样的文章，会流露着孩子们的天性：活泼、好动、纯真、可爱；展示着孩子们的顽皮：机智、勇敢、生趣、好奇；张扬着孩子们的个性：尝试、怀疑、好胜、执着。然而令人遗憾的是时下不少孩子们写出的文章渐渐失去了童真，被一种貌似深沉的“小大人”式的“成熟”所替代，如我6岁的小女儿用“认真”造句时，一开始造的句子是：“认真———我要认真学习，将来为四化做贡献。”当时我诧异地问：“你知道什么叫‘四化’吗?”女儿摇头。我又问：“那你为什么这么造?”“老师… 相似文献
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“社会即学校，生活即教育”，丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。在日常生活中我们不难听到孩子们这样提问：人为什么要吃东西?小猫为什么总是白天睡觉、晚上活动?为什么热水在冬天里会冒气……尽管这些“为什么”有的显得那样幼稚可笑，然而它们都是孩子身边的问题，是他们求知的不竭动力，更是进行科学探究的源头活水。 相似文献
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通过比较分析“垮掉一代”产生的历史背景、产生原因、主要特点、表现方式等,对于它误解的主要原因是表象的误导和认识的不够深入。“垮掉一代”的极端行为是他们对社会的批判和抗议,是其进行精神探索的特殊方式;同时“垮掉”的译法容易影响人们对它的正确理解;“垮掉一代”的作品有其独特的借鉴之处;“垮掉一代”是一直存在并深刻影响我们的生活。 相似文献
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孩子们升入大班后,中小班以“娃娃家”为代表的社会交往区大多会以超市、医院或是餐厅等其它形式和内容来代替。那么,孩子们到了大班对“娃娃家”还感兴趣吗？这样的游戏对于大班孩子的挑战性和发展性又会是怎样的呢？于是我在教室的一角投放了一些锅碗瓢盆、炉灶等材料,同时还投放了各色橡皮泥以及大小不同的两个娃娃,想看看孩子们能否发现这些材料,能否自发游戏起来。 相似文献
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“垮掉的一代”是20世纪50年代流行于美国的现代主义文学思潮。国内学术界对它的介绍和评论从60年代初即已开始，近半个世纪研究的过程大致划分为两个阶段：60年代初到70年代末；70年代末至今。文章分别从“垮掉的一代”产生的社会历史背景、“垮掉”文学的思想和艺术特征、对“垮掉”文学的总体评价等方面述评两个阶段学者们的研究成果，尤其强调两个阶段研究视角、方法、学术观点等的不同之处，力求给国内“垮掉的一代”文学研究作一小结。 相似文献
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幼儿游戏中的显性和隐性作用胡金香一般传统的理论认为，幼儿教师在孩子们的游戏中起着组织作用、导向作用、促进作用，这些作用明显地表现出来，人们称之为“显性”作用。游戏是孩子们自己的事，如果教师作用太突出，完全处在一种主导、主动、主持的地位，孩子们会索然无... 相似文献
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我曾这样问过班上的孩子：“爸爸妈妈爱你们吗?”孩子们异口同声地回答：“爱——”“他们是怎样爱你们的?”孩子们你看看我，我看看你，一个小女孩回答说：“我烦透妈妈了，早上我要穿裙子，她不让，还打我。哼，还爱我呢！其他孩子也高声应和起来，班上气氛热闹极了。没想到这个活动演变成了“控诉会”，我大吃一惊，孩子们为什么感受不到父母的爱呢? 相似文献
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一、开设活动课当前，我们正处在一个世纪之交的位置，一系列的问题摆在我们面前：未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育，我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整?回顾历史，展望未来，我们可以预料：随着社会进步、科技和经济的迅猛发展，21世纪需要的不仅仅是“会读书”的好学生，更需要的是“创造型”、“能力型”、“个性型”、“国际型”的公民。21世纪人们的活动时间增加(自动化程度越来越高)，人们活动的空间增大，需要也能够让人们充分的自由创造，发挥自己的聪明才智，才能立足于世界。随… 相似文献