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情景式体育教学主要是依据学习目标、活动内容,围绕教学主题,将体育教学内容有机地联系起来的教学方式。体育教师在日常的体育教学过程中,应通过自身语言、动作、实物讲解和演示等多种教学手段来打造体育课堂的教学情境和氛围,引导学生对体育学习产生浓厚兴趣,最终达到提高学生个人综合能力的目的。一、情境教学模式概述体育情境教学模式主要是指教师围绕教学主题,结合学生的实际特点,通过设置相关教学主题活动、学习场地、故事情节以及情感氛围,来提高学生对体育的学习情趣,最终达到提高学生基本活动能力。"对学生理解、尊重,同学之间产生互动"是体育情境教学的主要特点。体育情 相似文献
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体育教学挖掘情感因素,可以激发 学生的学习兴趣、提高学习效果,这是体 育教学新理念的表现和手段。 一、重视情境刨设,提高教学艺术 利用"创设情境"可以营造良好的学 习氛围,使学生从上课一开始就情绪激 昂、兴趣盎然,在积极参与中感受到体育 学习的乐趣,从而有利于引导教学过程 的步步深入,激发学生学习的主动性和 积极性。体育教学重视情境创设,有利于 提高体育教学效果和艺术。 相似文献
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陈宁 《中国科教创新导刊》2013,(21):240-240
随着教育改革的不断深入,人们对高中的教学提出了更高的要求。高中的体育教学是高中学校面对的一个主要难题,学生的学习效果和学习效率一直处于低下的状态,在这样的情况之下,体育老师就要进行教学方法和教学模式的创新,多元化情境教学是一种非常有效的教学方法,能将学生的学习热情进行有效的调动,提高学生的学习主动性和积极性。本文对高中体育教学中多远情境的创设进行了分析,首先对高中体育创设多元情境的必要性进行了分析,然后对合作型教学情境、疑惑型教学情境、障碍型教学情境进行阐述,希望能为高中体育教学提供一些帮助,提高高中体育教学的教学质量和教学效果。 相似文献
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依据《新课程标准》的要求,在教学实践中创设故事情境、练习情境、问题情境、游戏情境,诱发学生对体育课的兴趣,让体育教学魅力四射。培养学生体育热情和创造性思维能力,提高学生的学习积极性,陶冶情操,最终保证体育教学目标的实现。 相似文献
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创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
随着教育改革的不断推进,越来越多新式的教育理念和教学方法被运用到实际的教学工作中。小学体育课程在提高学生身体素质,丰富校园生活上发挥了重要的作用。体育教育者如何结合当前学生的身心发展发挥传统体育教学的优势,成为当前小学体育教学的重要研究课题。情境教学法突破了体育教学单纯灌输的教学现状,通过创设学生熟悉的生活学习场景寓体育知识和体育理论于场景中,提高学生的学习兴趣和接受能力,培养了学生体育学习和体育锻炼的自觉意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(21)
<正>新课改把体育教学摆在了重要位置,“五育并举”成为新时代教育的主要特征。在小学教学中,重视体育教学,不仅可以提升学生的体育认知能力,还能够培养学生的心理、生理适应能力。因此,在小学教学中,体育教学有极为重要的作用。作为一线体育教师,一定要立足于课标理念,学习先进的体育教学理论,运用情境教学指导自己的课堂教学实践,创新体育课堂教学的模式,提升教学效率。一、借助体育器材,创新教学情境 相似文献
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正在传统的小学体育教学过程中,很多体育任课教师都倾向于将教学内容和教学要求,直接灌输给学生,教学方法较为固定、教学形式也较为单一。这种传统的教学方式不但不利于学生在学习过程中主体作用的发挥,而且也不符合小学生的身心特点,很难取得理想的教学成效。而情境教学,是针对体育教学中的这种弊端而出现的一种新的教学方式,其通过创设特定的教学情境氛围,激发学生的体育学习动机和体育学习兴趣,有效地激发学生的学习积极性和能动性,促进教学目标的有效实现。 相似文献
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孙学森 《中国校外教育(理论)》2011,(12):161-161
在高中体育教学中,体育教师要贯彻落实新课程改革理念,围绕素质教育的需求,不断增强自身的体育知识、健康理论、体育技能,勇于突破自我,增强履职能力,把握体育教学方向,创新教育教学方法,紧扣教学重点环节,创设生动教学情境,激发学生学习兴趣,优化体育教学过程,提高学生能力素质,促进学生健康成长。 相似文献
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本文以建构主义学习理论为依据,结合体育专业网球教学训练特点,就建构主义学习理论在网球教学训练中的应用进行可行性分析,从树立以＂学生为中心＂的教学理念,创设＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂、＂意义建构＂的教学环境,制定以学生自我评价和小组评价的考核体系等方面对体育专业网球教学的训练模式进行优化。 相似文献
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邓龙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(4):129-130
运用文献资料法和访谈法等研究方法,对体育教学中情境学习理论的概念、基本观点等进行了分析,提出了情境学习理论对我国当前高校体育教学改革的启示,希望对我国高校体育教学改革有一定的参考价值. 相似文献
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建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。在高校体育教学中合理运用这种学习理论,对于提高体育教学质量、培养学生终身体育意识与能力有着深远的影响。 相似文献
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传统的体育课堂教学死板无味,对学生主体性关注不够,过多地主张教师在教学中的浸染,疏忽了情境教学以及师生互动,淡化了学生的自动性、积极性和人的健康成长。而建构主义学习理论既是一种学习哲学, 相似文献
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体育教师在教学中巧妙创设教学情境,可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望,调动学生参与体育活动的积极性,有效提高体育教学质量。在此,笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。一、问题情境的创设爱因斯坦认为:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问 相似文献
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《体育与健康课程标准》指出：体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律．要创设情境．以迎合学生的心理需求和学习需要．使课堂教学成为学生学习的乐园．因此．体育教学如何给学生创设充分自由的宽松学习的情境．彰显体育魅力．是我们体育教师面临的一个问题．为此我们进行了以下尝试． 相似文献
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正课程基本理念指出:以学生发展为中心,重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。根据本人的教学实践经验和新课程理论的学习,我认为,可以从学生兴趣的培养、教学情境的创设等方面作一些研究,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,从而实现学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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穆仁辉 《大连教育学院学报》2010,26(2):87-87
建构主义学习理论是以建构主义为指导,突出学生的主体地位,重视学生已有的知识经验、心理结构的作用,强调学习的主动性、社会性和情境性。该学习理论也成为新课程标准倡导的教学模式,建构主义学习理论指导中学体育教学,主要体现在对学习观、教师观和学生观三个方面的应用上。 相似文献