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1.
网络教学环境下高校教师的角色定位 总被引：4，自引：0，他引：4
网络教学倡导以“学为中心”的教育模式，改变了教师在教学活动中的主导地位，对教师角色的定位提出了新的要求。为“扮演”好新的角色、发挥其“导学”作用，高校教师就要自觉地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，跟踪现代教育思想的发展，以适应网络教学环境的需求。 相似文献
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网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位，真正做到“以学生为中心”，但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力，所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计，本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。 相似文献
3.
多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息日寸代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要教学手段和认知工具的学习环境。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。提供经过设计、开发的学习过程和学习资源，让每个学习者能够有效地、自主地学习，是现代教育的首要任务。要充分发挥网络教学的作用，就必须对网络环境下的教学进行研究。在网络环境的教学中，教师的主导地位能否到位，学生的主体作用能否体现，值得教育工作者研究、探讨。而要探讨网络环境下主导与主体作用，有必要分析一下网络在教学中的作用和网络对教学的影响。 相似文献
4.
刘明祥 《现代远程教育研究》2008,(3):46-48
网络教学是教师、学生和学科内容组成的以学习活动为中心的学习者共同体。本文探讨了在学习者共同体框架下教师的作用和学生主体性的发挥,研究了网络教学中教师角色和学生的主体性定位,提出了教师在网络教学过程中应当做好的四个方面的职责。 相似文献
5.
网络的出现,为网上教学提供了丰富的资源和便利的空间。在网络环境里学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性,一种新的以学生＂学＂为中心的教学模式正在形成和发展。这种新的教学模式与传统的以＂教＂为中心的教学模式完全不同,它是围绕如何帮助学生的＂学＂而展开。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
主要以网络环境下互动式教学模式的构建为重点阐述,以在网络环境下构建互动教学模式的作用和网络环境下构建互动教学模式的有效策略为主要依据,从网络环境下互动教学模式概念、网络环境下互动教学模式的有效价值、创设网络互动教学平台、网络互动教学形式建设这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强网络互动教学模式在语文教学中的运作效率。 相似文献
7.
汤韬 《德宏教育学院学报》2005,(1):82-84,81
教育信息化，促进了教师的教和学生的学的变革。面对网络环境，教师应该了解和研究网络环境中学习者的新特征，了解网络教学与传统课堂教学的差异，了解教师与学生角色地位应有的转换，了解和学习网络环境赋于教师的学习新任务。 相似文献
8.
基于web网络教学的教师行为设计 总被引：13，自引：1，他引：13
基于Web的网络教学作为一种全新的“以学习者为中心”的教学模式,它强调学生的主体地位,充分体现学习的个性化、个别化,突出学习者的自主学习和协作学习。但在目前的网络教学实践中,一些教师的行为活动缺乏主旨及策略,而另一些教师却不知如何发挥自身的作用。据此,本文结合我们开展网络课程教学工作的实践,讨论了基于Web网络教学的教师行为设计的意义和原则,对教师行为设计的步骤和方法进行了详细的阐述,并提出了当前网络教学中教师理念更新的问题。 相似文献
9.
网络教育已成为现代教育发展的一种必然趋势。因此,如何促进网络教学中学习者的学习成为网络教育领域亟待解决的一个重要课题。而提高学习者的元认知能力则是增进网络学习绩效的有效途径之一。笔者从元认知的概念和网络教学的特点出发,分析了网络教学环境下元认知的新内涵,并在此基础上提出了网络环境下基于技术平台、教师和学习者的三维元认知培养结构,试图为学习者的元认知培养提供一个全面的视角。最后,笔者从教师和学习者的角度探讨了网络教学中元认知培养的相应对策。 相似文献
10.
在新课程改革和素质教育不断推进的背景下，小学科学教师不仅需要更新教育教学观念，拓展小学科学教学内容，还需要重视网络环境下小学科学的教学创新，拓展学生科学视野，提升学生科学能力，实现小学科学教学整体质量的提高。网络环境下小学科学教学创新可采取以下策略：合理运用网络教学资源，建立健全网络教学平台，加强网络教具学具应用，依托网络环境创设教学情境，根据学生实际情况开展教学。 相似文献
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网络教育已成为现代教育发展的一种必然趋势.因此,如何促进网络教学中学习者的学习成为网络教育领域亟待解决的一个重要课题.而提高学习者的元认知能力则是增进网络学习绩效的有效途径之一.笔者从元认知的概念和网络教学的特点出发,分析了网络教学环境下元认知的新内涵,并在此基础上提出了网络环境下基于技术平台、教师和学习者的三维元认知培养结构,试图为学习者的元认知培养提供一个全面的视角.最后,笔者从教师和学习者的角度探讨了网络教学中元认知培养的相应对策. 相似文献
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教师个人教学网站是新课程体系下网络教学的一种实践，是未来学习化社会的一块试验田。教师个人教学网站的存在意义，就是在探究新课改精神的进程中，发挥基于网络环境的学习和教研平台的合作性、探究性、自主性等特点，直接面向学生和其他教师，拓展服务对象在认识空间上的深度与广度，以达到为新课程的实施提供整合教学资源、重组教学结构的目的。教师个人教学网站在以信息化为媒介开展的网络教学中的作用是不容忽视的。 相似文献
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网络环境下的生物课堂教学对传统生物课堂教学有很大的冲击,网络环境下的生物课堂教学最大限度地改变了教师教和学生学的方式,同时还促进了学科整合。两者最大的区别在于教师的位置,网络环境下的教师不再是知识的传播者,教师除了主要起到教学资源的组织作用外,还在教学中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程的作用。 相似文献
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基于问题的学习是一种以学习者为中心、以问题为核心的高水平的学习,其问题是复杂、散乱和接近真实情境的.以<电路与电子学>课程中的"基本放大电路"教学单元为专题,从情境创设、教师导学、学生学习、小组协商、小组总结、评价与反思等几个环节架构教学流程,开展网络环境下基于问题的学习和任务驱动的自主探究及小组协作学习的教学试验,结果证明这个试验是成功的,网络环境下基于问题的学习提高了学习效率和教学质量. 相似文献
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网络环境下大学英语“双主教学模式”中教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
王奕丽 《中国科教创新导刊》2009,(32):156-156
双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力。教师在网络环境下的英语教学中发挥的作用得到强化的同时教师也面临着巨大的挑战,即从传统教学模式到网络环境下＂双主教学模式＂中自身角色的转变。教师角色的转化主要体现在,教师不仅要成为教学过程的主导者,还应该是语言知识与网络技能的学习者和研究者、教学模式的主导者、组织设计者、学生学习策略的指导者、学生英语学习的帮助者、促进者和评估者。 相似文献
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在现代社会高科技飞速发展的情况下,人类已步入信息时代,而在这种时候产生的网络教育已经成为当前社会普遍关注的问题,学习者自主性学习作为网络教育的重要特征之一.网络环境下的自主学习是指科学合理地运用网络技术发挥网络优势,以解决问题为中心,自主获取知识为目的的学习方式.本文从学生和教师两个方面对如何网络环境下提高大学生自主学习策略进行分析. 相似文献
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网络环境下的语文教学是新时期语文学习的一个新变化，教师应学会利用网络来开展教学探索网络环境下的语文课堂教学模式，发挥学生语文学习的作用，以提高教学质量。 相似文献
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论网络环境下的教学和教师角色的转换 总被引：11，自引：0，他引：11
周志明 《江西广播电视大学学报》2002,14(2):33-36
网络环境下的教学具有以下特点：教与学的活动通过网络的虚拟空间进行；教学内容依靠多媒体手段跨时空、大容量、主体地呈现和传播；以“学习为中心”的个性化教学和自主学习，等等。与此相适应，教师的角色转换：首先教师应具备较高的信息素养，掌握现代媒体使用知识来支撑教学，其次是由过去的教师中心主导地位转变为以学生为中心的助学、导学、学习小组活动的组织、引导。 相似文献
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通过对Web2．0的分析,探讨了Web2．0指导下的教学平台的功能特征和可供教学平台借鉴的技术,设计了以学习者为中心的网络辅助教学平台的功能结构,为Web2．0下的教学平台研究提供了新的思路。 相似文献