共查询到20条相似文献，搜索用时 58 毫秒
1.
英迪拉·甘地国立开放大学成立于一九八五年九月,她是一所运用多种远距离教育媒体进行教学的开放大学,在印度高等教育领域有着独特的地位。一九八六年制定的印度国家教育方针宣称:“已经创办的这所开放大学,以增加国民接受高等教育的机会为目的,并以之作为民主化教育的工具”。认为开放大学的建立在印度高等教育发展史上具有里程碑意义并起到了改革传统教育的先驱作用。印度国家领导人对此寄予厚望。 相似文献
2.
结构完善的印度开放教育系统 总被引：1，自引：0，他引：1
印度在自1947年独立以来大力发展正规学校教育的同时,从60年代起开始发展高等函授教育及从70年代末创办属于中等教育的开放学校和致力于初等教育的非正规教育中心,以至到80年代末建立起从初等教育直至研究生教育的开放教育系统,并在90年代公布的学校制度中正式将这一开放教育系统或称非正规教育系统纳人其中。 一、初具规模的高等开放教育 在印度,高等开放教育最初是以函授教育的形式而出现。只是到80年代印度建立了开放大学后,开放高等教育一词开始为人们所熟知,并与函授教育同时并存,同时又称远距离教育。 印度的现代高等教育,从它于1857年成立三所大学（加尔各答大学、孟买大学和马德拉斯大 相似文献
3.
4.
5.
到印度的大学里求学的海外学生越来越多了。目前大约有一万五千名海外学生在印度的各类大学里读书,在今后几年里这个数字还会大大上升。一八五七年,印度在加尔各答、孟买、马德拉斯开办了国内最早的三所大学。如今,印度已拥有二百一十九所大学,下属七千个学院。其中有三十三所农业大学,十七所工程技术大学,十二所医学院以及其他专业学院。另外如印度的宗教和哲学、印度医学、古印度历史、印度古典音乐和语言等专业则是非在印度求学不可的了。 相似文献
6.
李亚婉 《中国远程教育(综合版)》2010,(11)
印度发展远程教育是印度解决高等教育巨大需求的重要举措之一.通过多年的探索,印度如今不仅发展建立了国家开放大学,同时还建立了13所邦立开放大学.印度许多普通院校为满足教育者的需求,也开设或提供了远程教育课程和专业.在全国多级办学和繁杂的远程开放教育活动中,印度正在不断地协调发展、统筹规划远程教育的正常运行、通过理顺各类关系、发展国立、邦立各具特色的远程开放教育,并使国家、地方开放大学在不同领域充分发挥其教育特有的功能.本文拟通过对印度远程教育发展历程的全面分析,考证建立国家开放大学的意义,特别是希望同行能够从印度发展远程开放教育过程中的不断反思、修正和调整中获得启示.本文也希望通过印度走过的路程和有过的教训提醒我们去思考中国发展远程教育中存在的问题,通过问题研究,为发展建立中国特色的开放大学提供借鉴. 相似文献
7.
在世界上众多的发展中的国家中,在依靠自己的力量开展研究生教育、培养硕士、博士学位的高级专门人才方面,印度所取得的成绩是较为突出的。印度的生产力水平落后,人均收入在世界各国中属最低之列。然而,印度的一些科技项目在国际上却有着重要的地位。这与它能独立自主地培养硕士、博士水平的高层次人才有密切的关系。1947年印度刚独立时,高等学校培养的理科硕士只有905名,到了1975年就增加到17341名。独立之初,印度还没有自己培养的自然科学哲学博士和工程哲学博士,到了1975年就已经培养出了1482名自然科学哲学博士和136名工程哲学博士。1947年,印度 相似文献
8.
印度教育发展战略的调整 总被引：1，自引：0，他引：1
印度目前实施的教育发展战略部包含在80年代中以来制定的一些重要的教育文件中．如《1986年国家教育政策》及修定后的国家教育政策和（1992年行动计划》，它们成为规划印度到本世纪末教育发展的纲领性文件，其中对教育发展战略进行了某些重要调整。从大的国际背景看，贯彻和实施1990年在泰国召开的世界全民教育大会和1993年12月在新德里召开的由孟加拉、巴西、中国、埃及、印度、印度尼西亚、墨西哥、尼日利亚和巴基斯坦参加的9个人口大国教育首脑会议精神，也是促使印度对教育发展战略进行某些调整的一个重要因素．印度调整教育发展战略的… 相似文献
9.
印度理工学院的崛起 总被引：5，自引：0，他引：5
叶赋桂 《清华大学教育研究》2003,24(3):102-108
一、印度理工学院概况 印度理工学院(Indian Institutes of Technology)是印度最顶尖的工程教育与研究机构,创建于1951年,是印度国家所属的一所大学体系,目前,印度理工学院共有7所分校,分别是卡拉格普尔分校(IIT Kharagpur)、孟买分校(IIT Bombay)、马德拉斯分校(IIT Madras)、坎普尔分校(IIT Kan- 相似文献
10.
在课程政策方面,印度在独立之后跟先前英国殖民时期是一脉相承的,但是也作了一些改变。在九年级之前,都是按照一套同样的课程来做,之后有两年制、三年制,也有两年制再增加一些课程的不同学制。1986年,印度出台了国家教育政策,主要体现社会公正的要求。1988年出台了全国中小学课程教育大纲,2000年又进行了修订。 相似文献
11.
论影响印度道德教育的宗教因素 总被引：1，自引：0，他引：1
印度是世俗国家,政教分离。但是,印度同时也是一个多宗教国家,宗教作为一种社会意识形态,与印度民族的生存和精神文明的发展息息相关,尤其在道德教育方面更是渗透着宗教的因素。本文从道德教育中渗透宗教因素的原因、宗教对道德教育影响的具体体现、进行宗教教育的方式等三方面阐述了宗教对印度道德教育的影响。 相似文献
12.
13.
<正>NDU的启动不仅意味着印度高等教育数字化迎来了发展的里程碑,也标志着印度高等教育改革迈向新的阶段。2023年1月1日,根据《印度时报》(The Times of India)报道,印度将启动第一所国家数字大学(National Digital University,NDU)。NDU预期在2023-2024学年开始正式运营,开设证书和文凭课程,未来还将提供学位课程。该计划在初期就得到印度总理纳伦德拉·莫迪(Narendra Modi)的大力支持,印度2022-2023年联邦预算也将该计划纳入其中。自莫迪上台以来,印度将教育数字化转型作为国家教育发展的重要战略任务。 相似文献
14.
15.
印度独立以来,初等教育和高等教育取得了很大的成就,而中等教育尤其是高中教育的滞后却成为制约整个教育系统乃至国家经济发展的瓶颈。因此,印度政府提出要在未来10-15年实现中等教育普及化的目标。中等教育普及化政策为印度普通高中教育改革注入新的动力。在普遍入学、平等与社会正义、适切性与发展性、结构与课程改革等原则的指导下,印度高中教育在观念认识上正在发生重大的范式转变,在办学实践上也正在不断引入各种新的举措,这些变革之举必将会对高中教育的发展起到积极的推动作用。 相似文献
16.
1986年5月,印度人类资源开发部,即教育部,制定了印度国家教育大纲,作为印度全国教育发展的纲领性文件。这一教育大纲已在印度议会表决通过,并开始实行。 《国家教育大纲》有十二个部分:①导言;②教育的实质和作用;③国家教育制度;④平等教育;⑤不同阶段的教育改革;⑥技术和管理教育;⑦体制实施;⑧教育内容和教育进程的重新定向;⑨教师;⑩教育管理;⑾资源和评估;⑿前景。《大纲》规定了印度教育发展的大政方针。对各级各类教育的发展和教育改革、教师队伍的建设都作了具体的规定。这里摘译了《大纲》的第 相似文献
17.
印度信息技术课教学一瞥 总被引：1，自引：0，他引：1
2003年12月，笔者参加了大珠三角信息化教育与管理高级研修班，在广州学习了三天后，赴印度考察了5天，在这5天中，我们不仅真实地认识了印度这个神秘的国家，也从他们的信息技术教育方面得到了不少启示。印度是一个发展中国家，全国有近11亿人口．国土面积328万平方公里，人口密度非常大。在这个国家贫 相似文献
18.
19.
私立教育的发展及其所展示出的活力与生机,正受到各国政府越来越多的关注和重视。世界各国私立教育在发展过程中,结合本国历史、文化、经济等特征,各具特色。本刊再度关注国外私立教育的发展状况,特别选择亚太地区国家,如韩国、日本、印度、澳大利亚等组织专题,希望对我国民办教育的现状、政策制定、问题解决、发展策略等实践与研究有借鉴之用。 相似文献
20.
日本私学发展五大特色 总被引：1，自引：1，他引：1
私立教育的发展及其所展示出的活力与生机,正受到各国政府越来越多的关注和重视。世界各国私立教育在发展过程中,结合本国历史、文化、经济等特征,各具特色。本刊再度关注国外私立教育的发展状况,特别选择亚太地区国家,如韩国、日本、印度、澳大利亚等组织专题,希望对我国民办教育的现状、政策制定、问题解决、发展策略等实践与研究有借鉴之用。 相似文献