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国内小学英语课外阅读的现状与澳洲系统的、常态化的且有效的课外阅读相比存在明显差异。学习和借鉴澳洲成功的课外阅读经验,对加快课外阅读改革、提高课外阅读实效有着重要意义。本文结合笔者在澳的学习体会以及对课外阅读教学的思考,探讨了如何提高小学英语课外阅读的实效。 相似文献
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对我们农村学生来说,形成良好的课外阅读氛围是一大难题。学生没有课外阅读的榜样,使课外阅读习惯难以养成.语文教学时学生思路狭窄,难以有创新的思维,创新的内容。因此,我对农村课外阅读的开展进行了实践研究。内容包括：激发兴趣,增强学生课外阅读的动力,指导课外阅读、提高课外阅读效率、落实检查,深化课外阅读。 相似文献
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李先枝 《开封教育学院学报》2013,(1):107-108
开展小学语文课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求,它能够开拓学生视野,扩大信息来源渠道,实现素质教育的人才培养目标。小学语文课外阅读活动的开展可以通过激发课外阅读兴趣、营造课外阅读氛围、推荐课外阅读内容、指导课外阅读方法等途径来分步实施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
小学生课外阅读是提高学生语文能力的有效途径,对提高学生的语言表达能力和文学素养意义重大。通过小学生课外阅读现状的分析研究,寻求指导小学生课外阅读的有效途径、方法和策略,培养良好的课外阅读习惯,落实《义务教育语文课程标准》中关于课外阅读的有关要求。试从小学生课外阅读角度出发,分析小学生课外阅读的现状及指导课外阅读的策略,以期抛砖引玉,达到对新课改下学生课外阅读有所裨益的功效。 相似文献
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潘广霞 《延边教育学院学报》2012,(1):128-131
本文对农村中学生课外阅读状况的调查从农村学生课外阅读的喜好程度、课外阅读的内容层次、影响课外阅读的客观因素和农村中学生的课外阅读水平四个方面进行了分析,并阐述了改善农村中学生课外阅读状况的具体做法。 相似文献
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课外阅读校本化是指学校根据自身特点和条件,将《语文课程标准》有关课外阅读的要求转变为适合本校学生读书需要的实践过程。课外阅读校本化的外部支持有：地方政府的支持、教育部门的推动、相关作家的介入。其内部运作可以从课外阅读目标校本化、课外阅读书目校本化、课外阅读方式校本化、课外阅读评价校本化等方面入手。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
一、课外阅读考级说明
1．课外阅读考级分赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七级,学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。考级前学生必须上交课外阅读手册,审核课外阅读量、文摘卡,达到要求者方可参加课外阅读考级。 相似文献
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为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求．加强小学生课外阅读势在必行．但小学生课外阅读的现状令人担忧．这就要求教育工作者加强学生课外阅读的兴趣和能力的培养并进行恰当的指导。本文从课外阅读的意义、课外阅读的现状和原因、课外阅读和能力培养的对策思考三方面时小学生课外阅读进行指导．以提高小学生课外阅读的兴趣和能力。 相似文献
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本文通过设计课外阅读的效度、挖掘课外阅读深度和拓宽课外阅读广度等教学方法和手段,系统地阐述了如何组织有效的课外阅读。 相似文献
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当前初中生的课外阅读状况不容乐观,本文从课外阅读兴趣、阅读动机、课外读物的来源、课外阅读的内容、课外阅读的时间与数量等方面对初中生的课外阅读状况进行了调查研究,并提出了对策和建议. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
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小学生课外阅读的现状令人堪忧,不少学生还没有养成良好的课外阅读习惯,没有掌握较好的课外阅读方法,一些教师把课外阅读作为一种任务,强加给孩子们,缺少细致的指导。怎样让孩子们真正快乐地走进课外阅读？一是通过故事引读、课内延伸、学科互补等方法激发孩子们的课外阅读兴趣;二是通过开展丰富多彩、行之有效的读书活动,引领孩子们自愿、自觉地迈进浩瀚的书海,真正去拥抱快乐;三是通过课外阅读展示,让孩子们在展示中享受成功的喜悦,体味课外阅读的无比快乐。 相似文献
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张辉 《学生之友(小学版)》2012,(3):29-29
小学生阅读能力的形成离不开量的积累,为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能有“质”的突破？笔者认为,应做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。 相似文献
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课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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课外阅读是小学生学校教育以外的重要活动,社会、家庭都意识到了课外阅读的重要作用,家庭是保障小学生课外阅读的关键因素。家庭对小学生课外阅读质量的影响主要有以下几个方面:课外阅读兴趣的启蒙由家庭教育开始,课外书籍主要由家庭提供,课外阅读习惯的养成主要依靠家庭的支持和监督,课外阅读评价的实施由家庭完成,课外阅读内容理论与实践相联系由家庭提供保障。 相似文献