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案例：一则广告。一位家长说：“孩子马上就要上小学了,可是拼音、数学什么都不会,这可怎么办呀？”一个声音说,“别担心,把孩子送到XX幼儿园,我们开设了拼音、数学、书写等课程,寓教于乐。让孩子提前体验小学内容,树立自信,减少入学不适应”。“原来在幼儿园也可以学到这么多的知识,太好了,我这就将孩子转到XX幼儿园”。 相似文献
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<正>我园是一所有着70年历史的省级一类幼儿园，为了让更多乡镇的孩子在家门口享受到优质的学前教育，位于淮河北岸、城市近郊的淮上分园开园了。由于我园有着良好的家长口碑和师资优势，一开园就受到周边家长的欢迎。可是一段时间后，老师们反映很多家长要求幼儿园教拼音和写字，甚至有家长直接到园长室责备园长：“别的幼儿园小班认字、中班写字、大班学拼音，你们幼儿园天天玩，孩子上小学怎么跟得上？”到了大班，还有部分家长陆续将孩子转走，进行所谓的“幼小衔接”。 相似文献
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随着素质教育的普及,越来越多的家长却向幼儿园提出疑问：为什么不教孩子拼音、认字？家长望子成龙的心情可以理解,但这样的要求确实违背了幼儿教育的规律。幼儿园究竟应该教什么呢？本文综合各方面的教育观点全面看素质教育,认真教育要从娃娃抓起,促进幼儿素质全面发展必须要从音乐教育抓起,我们应该培养孩子成为具有音乐素养的全面发展的人才。 相似文献
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安徽省教育主管部门早在2009年就发出通知,严禁幼儿园"小学化"。然而这一纸禁令几乎成为空文,不少幼儿园依然在使用教材或变相使用教材,他们教拼音、教汉字、教算术,有的甚至教外语。为什么幼儿园小学化还依然大行其道?有不少研究幼儿教育的专家给出这样的答案:幼儿园小学化是受一些急功近利的家长"逼迫"。现在不少家长都怕孩子输在起跑线上,让孩子早学习、早领先,便对幼儿园提出要求。当看到孩子学会了一些拼音和加减法后,家长便喜形于色。这的确是幼儿园"小学化"的一个重要原因。但有些症结被一些专家忽略了,那就是: 相似文献
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随着幼儿升入大班,即将上小学,不少家长开始焦虑,纷纷找老师询问孩子要不要上学前班,甚至有的家长说:“幼儿园各方面都很好,但是不教孩子拼音、写字、算术,我担心小学会跟不上。”“我每天回家问孩子在幼儿园学了什么,孩子什么都说不出来。”“幼儿园什么都不教,孩子每天就是瞎玩。” 相似文献
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在考察幼儿园时，不少幼儿教师向我们倾诉：许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准，有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了，为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低，还教孩子写字；更有甚把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之，家长要求幼儿园教写字的呼声很高。 相似文献
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上级规定幼儿园不教幼儿学汉语拼音。我们中心幼儿园严格执行这个规定。但是,我们乡里18个村办幼儿班都在教汉语拼音。因为家长要求孩子在幼儿园里学习拼音、识字、写字等等,村办班顶不住这种压力。幼儿升小学 相似文献
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常有一些家长向教师们反映说：“为什么园里的老师不教幼儿认拼音、认字、写字,整天就在玩。孩子到了一年级什么都不会。”关于家长的这种想法,是可以理解的,虽然他们在教育的观念上有所误解,但是他们也是想自己的子女在能力上能有所提高,与小学接轨。其实家长们的这种想法,在幼儿园里是经常可以接触到的,但是幼儿园所表现的方式与小学不同, 相似文献
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我家儿子今年就要大班毕业上小学了,我问过他的老师这学期幼儿园教不教拼音之类的幼小衔接内容,老师说不教,问了其他家长要不要让孩子上幼小衔接班,有的说要上,有的说不要上。到底要不要上呢,我很纠结,怎么办呢?(航航妈妈) 相似文献
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农村的幼儿教育真是太落后了!孩子在幼儿园里一个游戏不做,一首儿歌不学。家长也没意见,只要孩子作业本上有字就高兴,就认为学到东西了,甚至有的私立幼儿园只教拼音和写数字,然后拿着一年级的课本学,认为到了一年级就不用学了。为什么呢？家长不认识,老师也不认识这个道理,弄的孩子们到了二年级成绩就出现就两极分化,跟不上课,孩子的成绩不但没进步,反而落后了。我看在眼里,急在心里。于是我自愿提出申请,由小学转到了幼儿园工作,决定从幼儿园开始改变目前的教育现状。 相似文献
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《四川教育》1960,(7)
教学改革的中心问题在于改革学制、改革课程内容和相应的改革教学方法。我园根据这一要求,在党和上级的领导下,作了以下一些改革。我们将原有的班重新调整:2岁—4岁为小班,4—5岁为中班,5—6岁为大班,6—7岁为小学试验班。这样调整的目的,主要是为了适当地缩短年限。我们破除了在幼儿园不能教拼音、识字、算术的迷信,从小班起就系统地教儿童学拼音、识汉字和算术。课程安排上,改变了过去重点不突出的现象,加强了语音、算术和体育课,增加了手工劳动和周会课。教学方法上实行了精讲多练,引导儿童参加实践活动。经过一段时间的试验,现在小学试验班已经全部学完汉字拼音方案,一半以上儿童达到会讲、会 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(24)
当孩子还在上幼儿园的时候,许多家 长已经开始为孩子“恶补”拼音、写字、算 术,且家长之间还互相交流、切磋,不甘落 后。于是,许多幼儿园也“盯”上了家长的 腰包,纷纷打出各种特色班的招牌吸引生 源。如此循环,这种将幼儿园的教学模式 “小学化”之风呈愈演愈烈之势。 科学实验证明,对幼儿进行小学化教 育只会事倍功半。银川市第一幼儿园园长 王玉义认为,当孩子对汉字、诗词还没有感 兴趣的时候就强行让他们学,一旦到孩子 上了小学真正开始接触这些知识的时候, 就会产生厌倦心理,提早学习严重挫伤了 孩子对学习的兴趣。 相似文献