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“咚咚咚,”一阵急促的敲门声。晓青拉开门,一脸纳闷,敲门的是对门宿舍的小李。他四下打量,并急切的问,“发生了什么事,你在和谁吵架?”晓青回身看自己的宿舍,奇怪道:“没有啊。”“没有,我明明听见有人大喊大叫,声音响得像是要把屋顶震破。”“哦,”晓青恍然大悟般微微仰起头,又忽地弯下腰哈哈大笑,小李更是丈二和尚摸不着头脑,雾水一头。晓青扭转身,边走边神气的说:“没什么,我在读文章。”“读文章?”机械的重复后,小李摇摇头回屋了。“老师,什么叫把心放进文章中,设身处地的想,设身处地的读?”学生的提问合上了晓青老师记忆的闸门。“我… 相似文献
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<正>九月的午后,暑气未消,恰是午睡时间,静谧的校园里只余蝉音阵阵。我正在办公室休息,隔壁教室突然传来一阵学生的喧闹。“不要用我的错误惩罚妈妈”我忙奔到教室,有学生告诉我,小李午睡时用头发丝逗旁边的同学,引起了“轩然大波”。又是小李。这个学生精力充沛、性格活泼,时不时便要翻出一些“新花样”来引起老师和同学的关注。他在午睡时的“精彩表演”也不是一回两回了。 相似文献
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国庆期间与朋友相聚,一位朋友看到我手腕上有一块小伤疤,说:“是不是被你老公鞭笞(tái)了?”我回答说:“呵呵,不要冤枉我老公哟,是我自己做饭时不小心烫的。”然后又友情提醒他说:“应该念鞭笞(chī)!”他不好意思地说:“呵,幸亏我不是你的学生,否则肯定要挨你一顿批了。”我笑了笑,说:“你错了,如果你是我的学生,我不但不批你,还会表扬你呢。”这时,在场的所有人都惊诧地看着我,他们都不是老师,可能从来没有想到过,一个学生念了错字,老师居然还要表扬他。于是,我解释说:“能想到我会对学生怎么说吗?我会说:‘真好,如果今天你没有念出这个… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2005,(9)
赞扬教师节之前,学校为了制止学生攀比着给老师送礼的恶习,就颁布通知,举办一次征文比赛,规定每位学生都写一篇作文,题目是《我的老师》。比赛结束后,学校将作文分别发给了所描述的老师。教语文的小李看到作文后,脸色很难看,大家就问她:“怎么了,小李,遭学生批评了?”“没有,是 相似文献
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唐奇 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(4)
对于学生习作中观点错误的病句,应当分析其思想病源,“对症下药”,达到既改正病句,又转变学生思想之目的。 如有的学生写了下面的句子: “由于天冷了,小李上学又迟到了。” 我问学生:“天冷是小李迟到的真正原因吗?”学生答:“不!真正的原因是缺乏为革命勤奋向学的思想。就是离校还要远的同学,也没有因天冷而迟到呀!”我再问;“那么,为什么会写出这样的句子呢?”学生一时议论纷纷。这个说,可 相似文献
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有一天,班级“烦恼手册”中的一则记录引起了我的关注。学生小李最近很烦恼,出于孝心,他悄悄把奶奶床底下一个又脏又破的藤椅垫扔了,买了个新的。谁知道那是爷爷送给奶奶的礼物,奶奶很伤心,父母也批评了小李,小李觉得做了好事却受到批评,很困惑。小李的烦恼正是不少小学生在怎样孝敬老人问题上的困惑,于是我将它引入到《百善孝为先》一课的教学中。 相似文献
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我在一所乡村小学支教时,班里有个学生叫小李。最初听到他的名字,是听到学生说他是个“笨孩子”,经常拖拉不交作业;后来留意到他的名字,是因为批改作业时总不见他的作业本;最后记住他的名字,是我经常把他带到办公室,一字一句地教他写完作业。他是个胖嘟嘟的小男孩,由于生病,一直在吃药。在我十多年的小学外语教学过程中,几乎每届都有像小李这样的“学困生”。之所以“学困”,有家庭因素,如父母离异、经济困难等;也有自身原因,如智力发展不好、懒惰厌学、对学习缺乏兴趣等;还有的是教师处理方法不当引起的,如教师无端责备、有意忽视等。 相似文献
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我的案头摆着三份事件原因大致相同、结果却大相径庭的材料。同样是学生叫了老师的姓名,一个是和风细雨、坦然面对,师生成了朋友;一个是机智灵活,从容应对,化解了尴尬,融洽了关系;另一个却丧心病狂地将学生打得皮开肉绽之后又让学生吞食苍蝇,从事“太阳底下最光辉的事业”的人,制造了一起与现代文明格格不入的暴行。江苏省兴化市大营中学的王大智老师,有一天从教室门口经过,恰好听见有个学生轻声喊他的名字,此时他没有怒发冲冠,而是问“:谁喊我,什么事?”喊他名的学生怯生生地站出来说:“老师是我喊的,我错了。”他不仅没有批评学生,反而笑… 相似文献
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Tim Hansel 《少年文艺(南京)》2003,(5)
一个印第安人和他的朋友走在纽约的闹市区。突然间,印第安人说:“我听见一只蟋蟀在叫。”他的朋友回答:“你发神经,不可能的。”“不!我听到有一只蟋蟀,真的,我敢确定,没有错。” 相似文献