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施玲英 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):138-138
<小学语文教学大纲>提出"作文教学要和阅读教学紧密结合.""在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能."因此,在我们语文教学中,要加强阅读教学,关注阅读指导,寻求写作方法;要加强读写联系、渗透,从读学写;以写固读,强化练笔借阅读之力促轻松习作全面提高学生的语文能力 相似文献
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林君姿 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
“大纲”提出“作文教学要和阅读教学紧密结合．”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能．”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说：“在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,以读促写,读写结合。”全面提高学生的阅读能力,写作能力,口语交际能力。 相似文献
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提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。 相似文献
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<正>作文教学是整个语文教学的重要组成部分,它关系到学生的想象力、创造力和解决问题的实际能力的提高。有效地指导学生写好作文,是小学语文教师必备的素质。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。1.在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才能达意。因此,"阅读是写作的基础",基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活 相似文献
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林若男 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1982,(4)
阅读教学在小学语文教学中占有重要位置。阅读教学的质量如何直接关系着小学生的语文水平。目前,小学语文的阅读教学问题较多、效果较差,其原因主要是重讲轻读、以讲代读,忽视阅读教学特点,致使学生既缺乏阅读能力,又缺乏阅读习惯。本文想就改进小学阅读教学,培养学生阅读能力谈几点浅见。一、培养学生阅读能力是小学语文教学的重要任务《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出:“阅读教学的任务是培养学 相似文献
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小学语文教学的目的不外乎培养学生识字、看书、作文的能力,而要使学生具备这种能力,离不开阅读,可以说阅读是培养学生听、说、读、写能力的有效途径。那么,在具体的阅读教学过程中应该如何培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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李锦辉 《四川教育学院学报》2001,17(8):37-38
阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学 ,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动 ,是语文教学的基础环节。在教学实践中要高度重视和充分利用阅读教学 ,还要研究在阅读教学中 ,以提高阅读能力为中心 ,全面培养学生的其他语文综合能力 ,是本文所要探讨的主要内容。一、培养听、说、读、写能力听、说、读、写是构成语文教学整体结构的四大要素 (要求、目标 ) ,也是学生必须掌握的四种重要的基本语文能力 ,阅读教学则是综合训练学生听、说、读、写能力的重要环节… 相似文献
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傅小殷 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
小学语文课程标准指出：＂作文教学与阅读教学密切配合,作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。＂阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。本文将以《全身贯注》一文中的教学片断为例,运用精讲诵读,从读学写的方法凸显阅读教学的价值,激发学生学习语文的兴趣,达到学以致用的目的。 相似文献
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“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 : 一、加强阅读 ,从读学写 传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面… 相似文献
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正阅读教学与作文教学是语文教学的重头戏。语文新教材是以单元专题统领的先阅读后习作的框架教学,阅读教学内容知识与能力的着眼点甚为宽泛,这就从知识结构上明确了阅读与作文的关系,也为教师驾驭教材创造性教学提供了平台。阅读是作文的基础。阅读教学不光要教会学生读书,体会文章的人文内涵,还应当让学生从读学写,阅读教学兼具指导写作的任务。因 相似文献
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《考试周刊》2017,(56)
读一本好书,好似与一位好友倾心畅谈,既能明理,也可解忧,何乐而不为?身处网络时代,教育理念的不断革新,阅读教学成了小学语文不可或缺的一部分。《小学语文新课标》明确提出了:阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,加强阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。可见,加强阅读教学的号角早已吹响。但是,要想提高学生的素质,健全学生的人格,培养学生的想象力、语言表达能力、写作能力等等,单凭课内阅读一己之力是远远不够的。为此,我尝试了在小学高段进行绘本阅读,孩子们在阅读中受益颇多。现在,我就谈谈我是如何指导孩子们进行绘本阅读的。 相似文献
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高慧 《新课程导学(上)》2015,(1):61
语文教学中,最重要的就是四个字"听、说、读、写",其中读是极为重要的,起着承上启下的重要作用,培养学生语文阅读能力是语文教学的重要目标,是语文教师必须教会学生的一项任务。学生语文阅读能力的形成需要教师的指导,但阅读能力的提高需要学生不断的训练。我们都知道"兴趣是最好的教师"这个道理。在小学语文阅读教学中,教师不能就书而教书,而是要多形式多途径开展教学,要以教材为载体,以学生为主体,激发学习兴趣,引起学生参与 相似文献
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罗青梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):26-26
作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。《小学语文教学大纲》指出：＂作文教学要与阅读教学密切配合,在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。＂多年的教学实践证明,语文教学做到以读促写,可使学生的语文素养和写作水平获得较大的提高。一、学习观察,抓住特点在教学中引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求学生从阅读课文中去学习、 相似文献
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完成小学作文教学任务,提高学生作文能力,就必须重视课内外“读”的训练。一、课内“指导读”,学习方法,培养能力。在阅读教学中,要特别重视朗读的训练和指导,注重培养学生阅读的兴趣和能力,为写好作文作准备。 1.变异读法,激发情趣。在教学中,紧扣重点训练项目,依据教材特点,选择恰当的读法。通过感知课文时的 相似文献