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汪益清 《中国教育研究与创新》2005,2(4):84-85
随着高考的进一步改革，生物各学科的地位也在不断地提高，由原来非高考科目逐步占到理综合分值的80分，而对抓最尴尬的分值，在复习时丝毫不能占用大量的复习时间，也不能丢弃不管。这就涉及到如何在有限的时间内提高生物学科的成绩，笔者近年来是这样进行的： 相似文献
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陶圣建 《历史教学(高校版)》2010,(5):45-46
高考复习不能局限于教科书，应当以高考的要求为参照，这已经被多数教师认可。高考试题考查学科能力的方式采用材料命题。用材料命题可以创建新情境。但是，限于教学背景，目前只有少量试题属于完全脱离教科书的新情境试题，即：教科书上根本没有试题所述的知识； 相似文献
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钱秀鹏 《中学化学教学参考》2005,(1):81-82
看高考，谈复习，笔者从2004年全国高考理综中一道化学压轴题(湖北理综卷第29题)的浅析，再结合自身学习和实践，谈几点复习看法，试图从中得到一些对高三后期化学复习的启示。 相似文献
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储瑞年 《中学课程辅导(高考版)》2004,(1):25-27
每年高考结束后，在对部分考生的试卷进行分析都会发现，影响考生数学成绩的重要原因是失误．当然，失误的后面最根本的是数学能力问题，但是应试策略不当也是不可忽视的问题．换言之，每一个考生，不论实力与水平高低，在考场上能否有最佳的发挥，对决定考生的数学成绩都是至关重要的．本文力求就大量考生的成功经验和失败教训进行总结和分析，提出数学高考的一些应试策略，供考生参考． 相似文献
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经过了单元复习、专题复习和强化训练后，应该说我们对中学化学知识有了全面和系统的认识，同时，多轮的训练，也让我们具备了解决问题一般能力。那么，高考复习的后期应当注重解决什么问题呢？ 相似文献
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赵志勇 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):63-64
笔者从事高中毕业班的物理教学已多年，积累了一些复习经验：①循序渐进，加深对双基知识的理解。②正确处理知识的全面和重点的关系。③规范地做好各项练习。④通过专题复习，提高综合分析问题的能力。⑤重视对思想方法的小结提高。 相似文献
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英国著名的语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，人们就不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达所有的东西。”词汇量的大小直接影响着学生听、说、读、写各项技能的发展。现在高考中要求掌握的词汇由原来的2300个增加到了3500个左右，再加上由词汇的构词法派生出的单词，大约需要掌握4000个左右的词汇。词汇量的加大不仅是英语教学改革的一项措施， 相似文献