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中学化学过度教学严重伤害了学生身心健康,易造成学生逆反、厌学现象发生,影响学生科学素养的提高和长远发展。目前,中学化学教学存在过度的课堂、过度的练习、过度的补习、过度的评价等现象,究其原因在于教育观念陈旧、存在应试功利心态、化学教学低效以及评价机制僵化。欲矫正中学化学过度教学,中学化学教师应更新观念,正本清源;有效教学,注重实效;分层教学,尊重个性;优化评价,合理期望。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(11):77-80
课堂教学对中学生的学习非常重要,教师在课堂中注重有效教学以提高学生学习效率有着举足轻重的作用。本文从有效教学的内涵和特征的探讨入手,以中学化学课堂为背景,采用学生匿名问卷调查的形式了解教师的教学行为和教学效果,分析出中学化学课堂有效教学的突出特征:教师准备充分,能有效管理课堂和开展实验教学,但教学过程设计欠佳,学生参与度不够。通过对中学化学课堂有效教学特征的调查与分析,可以为化学教师教育工作的发展提供一定的思路与方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
现代信息技术的使用为中学化学教学提供了全新的教育途径,多媒体技术应用于中学化学课堂中,打破了传统的教学模式和教学理念,激发了学生的学习热情,也提高了教学质量和教学效率。 相似文献
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随着信息技术的发展,多媒体教学在中学化学教学中被广泛应用。虽然信息技术具有增加课堂容量、优化教学模式、提高课堂效率等方面的作用,但是同时也存在忽视学生主观感受、教学模式僵化、弱化学生动手能力等问题。为此,要在课堂导入、教学模式、教学效果、师生互动和学习评价等方面运用信息技术优化中学化学教学。 相似文献
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多媒体辅助中学化学教学有助于激发学生的学习兴趣,突破教学难点,增大课堂信息容量,优化化学实验,提高课堂效率;但在化学课堂教学的多媒体使用中存在一些问题,需要找到化学教学与多媒体辅助教学最佳的结合点. 相似文献
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汤淑珍 《赣南师范学院学报》1993,(Z2)
<正> 中学化学,内容多,知识庞杂,特别是元素及其化合物的知识零碎,易理解而难记忆。中学化学的复习课,如果不讲究教学方法,尤其容易使学生枯燥乏味。为了能使学生系统掌握有关知识,防止复习课老调重弹的弊端,提高课堂复习的效果,下面就自己在教学中的做法谈几点体会。 相似文献
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操作性化学如何提高学生的学习兴趣呢？我遵循中学化学教学法,研究化学知识的内部联系和学生认知发展规律,采用设疑式教学,优化课堂,取得了良好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
作为新课程实施的最基本教学理念,利用互相讨论式教学方法可以较好地贯彻该教学理念,也就是说,通过使用互相讨论式教学方法有助于学生综合素质的提高,能够有效提高中学化学课堂教学效果。以此为理论基础,通过对互相讨论式教学在中学化学课堂教学过程中的应用探究,浅谈该教学方法的应用价值和意义,对中学化学课堂效果的提高具有一定的参考价值和推广意义。 相似文献
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随着新课程教学改革的深入推进,课堂提问的重要性再度成为教学关注的焦点.课堂提问是推动师生互动的有效途径,也是激发学生参与课堂的积极性,培养创新意识的过程.巧妙的课堂提问不仅让学生在思考与解决问题的过程中掌握了知识,而且能培养学生高品质的思维和解决问题的能力.本文结合中学化学课堂,浅谈如何提高课堂提问的有效性. 相似文献
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新课程理念下中学化学实验教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
潘珊珊 《中国现代教育装备》2010,(8):77-79
本文依据新课程的理念,结合教学实践,对中学化学实验教学进行了探索。研究表明,在化学实验教学中关注实验过程,突出学生的主体作用,强化科学探究的意识;引导质疑,促进探究;重视实验设计,培养学生的探究能力;让实验教学走出课堂、走进生活,促进学生学习方式的转变,能达到提高学生科学素养的目的。 相似文献
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在湖南省长沙市近期开展的中学化学教师教学比武竞赛中,几乎所有参赛教师都设计了学生实验环节,很好地凸显了化学学科的实验特色。这说明化学课程改革已深入课堂,教师越来越重视学生能力的培养以及学生全面素质的提高。但主观意识上的重视,不等于客观实际上的完美。面对学生在实验操作过程中出现的种种失误,部分青年教师常常出现顾此失彼,不知所措的状况。笔者试图通过中学化学教师在教学比武竞赛中的教学实例,与大家商榷中学化学 相似文献
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郑红梅 《中国科教创新导刊》2011,(9):39-39
多元智能理论的核心内容是鼓励学生能主动参与、独立发现问题、解决问题,并能够总结交流经验,它的传入给中国教育理论界注入新的血液,并给教学实践领域带来极大影响。九年级化学教学课堂中引入多元智能教学理论,为中学化学带来了新的生机,对于提高学生的综合素质起到极大作用,本文对于多元智能理论在中学化学课题中的应用予以探讨,以求更好的提升中学化学的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
"翻转课堂"是教育课程改革中的一项重要的创新举措,这一教学模式重新调配了课堂内外时间,实现了学生由"被动接受"知识向"自主探究"知识的转变,让学生真正成为学习的主体。以中学化学教学为例,探究"翻转课堂"的优势特点及教学注意事项,为中学化学课程发展提供参考。 相似文献
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中学化学教学是化学教育的启蒙阶段,要提高化学教学质量,培养学生的化学素养,增强学生学习化学的兴趣,除了提高课堂效率外,老师的关爱与勤奋更是提升化学教学质量的催化剂。 相似文献
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闽东初中化学实验教学的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
童迅 《宁德师专学报(自然科学版)》2000,(4)
闽东地区中学化学实验教学现状的调查表明,完全中学学生实验和课堂演示实验开出率较高,乡镇初级中学则存在很大差距．实验教学设施、仪器药品、实验经费的不足或缺乏是制约实验教学正常进行的主要因素．针对当前中学化学实验教学存在的主要问题,提出克服化学实验教学瓶颈的有效措施,促进中学化学实验正常开设,提高教学质量 相似文献
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正随着新课程教学改革的深入推进,课堂提问的重要性再度成为教学关注的焦点.课堂提问是推动师生互动的有效途径,也是激发学生参与课堂的积极性,培养创新意识的过程.巧妙的课堂提问不仅让学生在思考与解决问题的过程中掌握了知识,而且能培养学生高品质的思维和解决问题的能力.本文结合中学化学课堂,浅谈如何提高课堂提问的有效性.1.设置层层递进的问题,提高学生自主解决问题的能力对于一个化学知识,教师固然可以通过深入浅出的讲解让 相似文献
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新一轮课堂改革倡导自主的、合作的、探究式的学习方式.在中学化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与课堂改革相适应. 相似文献