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育才中学创建于1901年,50年代初上海市人民政府命名育才中学为上海市首批重点中学,由著名教育学家段力佩先生出任校长。段力佩校长为首的历任校长与教师通过不断的努力使育才这所百年名校既充满历史文化传统的积淀,同时又富有时代精神与未来理想。我到育才中学工作以来,对段力佩老校长的教育思想以及他带领育才师生实践的育才教改经验又一次进行了深入细致的学习和思考。段力佩先生的许多办学思想、理念在今天仍然是实现教育现代化的一笔宝贵财富。而育才人继承、发扬和发展育才教改的理念和实践,可谓坚持四十年不改初衷。 相似文献
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学校内部培训教师的极好形式──学习抚松“三周磨一课”教改经验的体会深圳蛇口育才二中刘速最近通过不同的渠道得到了介绍抚松农村初中教改经验的２０多篇论文和一批经验材料，读后感受颇深，这里仅谈谈我学习抚松“三周磨一课”教改经验的体会。一、“三周磨一课”的创... 相似文献
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梁康华 《中国小学语文教学论坛》1983,(7)
上海育才中学校长段力佩同志,江苏金坛人。今年七十七岁。一九四一年入党。从事教育事业五十五年,先后在储能中学,辑(?)中学任校长,一九五○年任育才中学校长。早在六十年代初,经段校长潜心探究,精心设计,总结出了育才中学的“紧扣教材,边讲边练,新旧联系,因材施教”十六字教改经验,在教育界影响很大,深受大家嘉许。段校长学识渊博,注重修身,勇于创新改革,遇事百折不回,倾全副心力于党的教育事业。在长 相似文献
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段力佩（1907～2003）,著名教育家,从教70余年,享有＂南段北韦＂的美誉。1964年,他总结出的＂紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教＂的教改经验被《人民日报》《解放日报》《文汇报》在头版头条的显著位置报道,由此在全国掀起了学习育才教改经验的热潮。上世纪80年代, 相似文献
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梁葆诚 《中国小学语文教学论坛》1983,(10)
去年,我有幸到上海育才中学听语文课,亲眼看到了“读读、议议、讲讲、练练”的教学形式,真是耳目一新。这种有领导的“茶馆”式的教学方法确实调动了学生学习语文的积极性。回校后,我传达了育才中学的教改经验,语文老师们听后赞叹不已。但也有不少人认为,这种经验只适用于大城市,很难在我们这个偏僻的海岛生根开花。理由是,渔农民子弟见识少,上课“议”不起来;即使“议”起来,也势必乱哄哄,教师很难控制局面,影响教学进度,结果适得其反,还不如老师讲好。农村中学能不能学得育才的教学经验?我以 相似文献
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11月7日,在我国著名教育家、育才教改经验的创造者段力佩先生诞辰100周年暨育才中学建校105周年之际,上海市各实验性示范性高中校长、市重点中学历任校长赶往育才中学参加追思段力佩先生的座谈会。曾在育才求学和任教过的上海市教委副主任瞿钧出席了会议。段力佩给育才留下了一笔宝贵的精神遗产,育才中学校长朱吉政说,育才的学校文化是“敢为天下先”的 相似文献
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【主要贡献和实践】
段力佩敢为人先,在上世纪60年代初,提出了＂紧扣教材,边讲边练,新旧联系,因材施教＂的16字教改尝试。经过一段时间的实践,显出成效。1964年初,《文汇报》《解放日报》以头版头条位置报道了育才中学的教改经验,《人民日报》专门发表了社论,向全国教育界推荐育才经验,产生了重大影响。 相似文献
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上海青浦县顾冷沅数学教改实验小组,团结广大教师,以崇高的奉献精神和科学态度,经过14年的努力,总结出一套既简便实用,又能大面积提高教学质量的教改经验。青浦经验得到了数学界的一致公认,代表了当前教改的方向。正如国 相似文献
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问:就中学语文教学改革来说,我省中语界同人一直是把上海视为龙头的,您可否对上海的中语教改探索进行简略的回顾与展望呢? 答:70年代末,上海市提出了“加强基础,培养能力,发展智力”的教学原则。对语文教改除了这十二字外,又在句首冠以“文道统一”四字。语文教学工作者对发展智力与文道、基础、能力的关系及其在教学过程中的具体体现,经历了理论学习和实践总结的过程,终于从不甚理解、难以捉摸,达到了寻找规 相似文献
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陈秀云 《南京晓庄学院学报》2009,25(5):1-4
陈鹤琴于20世纪三十年代在上海从事难民教育,对陶行知创办育才学校具有积极影响。陈鹤琴对陶行知针对育才学校编制的“十字口诀”给予高度评价,对之尤其是其中的“八个顾问”进行了深刻的解释和阐述。陶行知逝世后,陈鹤琴出任育才学校顾问委员会主席为育才学校由重庆迁往上海四处奔走、积极募集基金。五十年代初,由于批判《武训传》引发了对于陶行知、陈鹤琴的教育思想和实践的粗暴践踏与猛烈批判,育才学校受到极大的压制,校长孙铭勋遭受批判、撤销职务等极不公正的对待,陈鹤琴对其给予了极大的同情。育才学校的历程是中国革命的新教育发展历程,其办学方针和培养目标符合我国的国情与社会、经济进步的需要。陶行知、陈鹤琴等老一辈现代教育家开创了我国现代教育的发展道路,我们应当珍视属于我们自己民族的现代教育财富,发扬光荣传统,完成新时代所赋予教育工作者的使命。 相似文献
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中学语文教学改革方兴未艾,并几度出现“教改热”,从上海育才中学“八字教学法”的产生到魏书生“自学六步法”的全面推广,可谓“绝招”迭出,“新法”竞举,以致五花八门,“十八般武艺”纷纷登场亮相,一时间弄得许多语文教师顾此失彼,甚至晕头转向,不知如何“执法”是好。有的因照搬照抄而失去个性,有的因被动模仿而落入窠臼,有的因眉毛胡子一把抓而得不偿失。语文教学被异彩纷呈的教改复杂化了,语文课似乎越来越难教了。 相似文献
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在上海市育才中学执教时,我曾连续几年进行语文教改的“一次多篇”实践。我认为,这种实践是有益的。这种实践能大大增加学生的阅读量,并在阅读中得到提高,学生对此也是欢迎的。因为他们感到,通过这样的实践,他们的语文水平获得了较大幅度的提高。“一次多篇”教学的具体内容是什么呢?育才中学校长段力佩曾作如下的概括:“一次多篇,几次反复,辨词辨句,练词练 相似文献
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作为我国现代教育理论的奠基人之一,陶行知一生不遗余力地推广普及教育,并在上世纪30年代末创办育才学校,创造性地提出了“生活教育”主张,为中华人民共和国培养了一大批杰出人才,也为中国教育的现代化做出了开创性的贡献。当年,育才学校究竟怎样“育才”?陶行知和育才学校有着怎样鲜为人知的故事?连日来,重庆日报记者寻访育才学校的办学旧址,触摸那一段段久远但又分外鲜活的历史。 相似文献
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江流 《中国小学语文教学论坛》1998,(4)
张大文的“语文教学律”———来自上海的语文教改消息上海／江流上海,走向世界的国际大都市,不仅是我国经济建设的主战场,也是基础教育改革的前沿。在语文教改领域,以于漪为代表的老一辈教育家为我国语文教育事业做出了杰出的贡献。进入９０年代,一批中年语文教改专... 相似文献
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满小莹 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
中学数学教学法的主要任务是教给人们如何搞好数学教学。但其本身也有一个如何教的问题。本文总结了作者多年教学法教改的经验，提出了“求实·高效”“求趣·讲话”“求新·创造”的教改思路，并指出这既是教改的手段，又是教改的目的。 相似文献