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万靖武 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(1):58-59
复习是中学生巩固所学物理知识的重要环节.在复习过程中,教师要注意把物理知识整理成有机联系的、完整的知识体系,使学生能够熟练地运用知识,以提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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高三第一阶段的复习是基础知识的复习,是以课本为线索,复习地理的基本概念、原理、规律和分布特点等基础知识,建立主干知识的知识网络,并以此初步培养学生分析问题的思路和能力.第二阶段的复习应是专题复习.应突出地理的综合性和地域性特点,要求学生在梳理、分析地理事物的基础上,逐步学会运用地理原理、规律来探究地理过程、地理成因等.由此,第二阶段的复习适宜把课本的主干知识有机整合成若干专题复习.以下是我设计的几个专题,供大家参考. 相似文献
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高三总复习的目的是使学生将原来分课时、分单元学习的内容构建成知识网络,使知识条理化、系统化,进而提升自己的知识水平和能力.在高三复习中,要有明确的目的、合理的复习计划;要重视教材,以本为纲;要结合学生实际水平,科学组织三轮复习;要加强体验和感悟,消除复习中的疑点和盲点. 相似文献
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张广兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):133
众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点 相似文献
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初中数学总复习不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现,最主要的是通过对知识的系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等,从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的.只有这样,学生才能把所学知识融会贯通.为了减负提质,必须优化总复习教学. 相似文献
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孔子曰:温故而知新。复习是掌握知识的有效环节。现在初中生的考试多种多样,有月考、期中考、期末考、中考等,所以复习也成为家常便饭。针对英语这个学科,采用单元复习是对英语知识的一个整合,能够提高复习效率。单元复习课中进行对话式教学的探究也是英语这一学科特点所决定的,英语具有很强的口语性。1.单元复习课的意义单元复习课是对某一个单元知识点的整合、梳理和归纳,通过分析知识点间的内在联系,把知识梳理成一个系统的知识体系,让学生对知识的掌握更加牢固,在知识的学习中更得心应手,从而提高学习的效率。 相似文献
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数学教学是个多因素的整体,是由相互联系、相互作用的若干要素结合而成的.数学新授课、练习课、复习课所担负的任务是有区别的.新授课主要是传授新知识;练习课主要是巩固与发展新知识,为后续学习做铺垫;复习课主要是构筑整体结构,主要任务是清理知识的网络.使学生把相关联的概念、法则、公式等融会贯通.为新的学习打下基础.如何高质量的上好复习课,是我们在教学改革中必须解决的问题之一. 相似文献
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复习是提升初中化学学习质量的一个重要环节.通过复习把初中阶段所学过的零散的知识进行综合、归纳、分类,使之系统化;把学过的基础知识整理成为"知识点",把相互联系的概念连接成"知识线",最后交织成为"知识网".科学的复习可以帮助同学们巩固基础、提高能力,加深理解化学以及化学对社会生产和生活的重要意义,对取得好的中考成绩有非常重要的作用.
为了提高同学们复习的效率,增强复习的针对性,我们特意将考点整理,并配有相应的例题分析和针对性练习,供大家复习时参考. 相似文献
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一、对复习课教学现状的分析 1.单纯地疏通知识点,忽视方法能力的培养.复习是一个学生自主疏理知识,转化能力的过程,它必须理清知识之间的内在联系,将"点"连成"片",内化成学生的东西.然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识的记忆技巧的训练掌握,而忽视了梳理知识的方法和能力的培养. 相似文献
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朱道荣 《中学物理教学参考》2003,32(12):21-23
如何加强初中物理复习的针对性 ,克服盲目性 ;如何减轻学生课业负担 ,提高课堂复习效率 ,是许多新教师感到棘手的问题 .笔者就教学视导中听课评课的见闻和感受谈四点建议 .一、忌照本宣科“炒现饭”,宜知识重整网络化许多新教师总习惯于按教材的顺序把某一章的知识进行梳理来复习 .这样做形式上是在系统复习 ,实质上是照本宣科“炒现饭”,把复习课上成了“堆积式”的授新课 .惟一不同于上新课的就是速度比原来快 .这样的课学生听起来兴味索然 ,容易疲劳走神 ,效率极低 .笔者认为 ,教学中 ,尤其是复习过程中 ,教师应对所传授的知识化零为整 ,… 相似文献
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<正>紧张忙碌的第一轮复习教学工作已经全面拉开帷幕,怎样在有效的时间内扎实高效地开展第一轮复习工作,确保考生在中考中取得优异成绩,圆学生的理想之梦,成为所有初三毕业班教师共同研究探讨的话题.在一轮复习过程中,复习知识既要做到横向到边,又要做到纵向到底,夯实基础知识,提高基本能力,让学生从第一轮复习中扫清知识障碍,弥补知识上的遗漏,全面提高学生的知识覆盖面,提升学生综合运用知识的能力.以上几个方面是中考成功的关键.在多年毕业班教学工作中,我发现了一个规律,第一轮复习结束后的模考成 相似文献
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学期末的历史复习,不只是对旧知识的简单的重复,或抄抄背背,而是要把学生所学的历史知识适当归类,以点穿线、以点带面,达到进一步巩固知识的目的.在复习课中,我把全册内容列表归纳成世界近现代史、中国近代史和中国现代史三个不 相似文献
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李亚玲 《希望月报(上半月)》2007,(8):146
数学复习要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的. 相似文献
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一、对复习课教学现状的分析
1.单纯地疏通知识点,忽视方法能力的培养.复习是一个学生自主疏理知识,转化能力的过程,它必须理清知识之间的内在联系,将“点“连成“片“,内化成学生的东西.然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识的记忆技巧的训练掌握,而忽视了梳理知识的方法和能力的培养.…… 相似文献
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<正>最近我参加了一次青年教师的赛课,内容为苏科版七年级下册第七章《平面图形的认识(二)》的期中复习课.课后,评委老师认为复习得不够到位,把复习课上成了习题课.现将这节课的设计和实施过程呈现如下,并反思失败的原因.一、案例呈现知识梳理:构建知识网络;复习平行的性质和条件 相似文献
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因材施教,搞好应用题复习王军张继文复习是教学中的重要阶段。通过复习,不仅可以把知识穿珠成线,结线成网,使学生形成清晰的知识网络,而且还可以拾遗补漏。因此复习是因材施教的重要时机。如何把握好这个时机呢？下面试以复习应用题的教学为例,浅谈实施因材施教的点... 相似文献