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教学语言是教师教书育人的基本工具。在此,笔者主要谈谈对思想政治课教学语言的看法。一、思想政治课教学语言要富有时代气息每个时代都有自己的特色语言,不同的时代对教学语言有不同的要求。当前,学生对教师教学语言的要求越来越高。 相似文献
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语言,是教师完成好教学任务的重要工具。能否运用好教学语言是衡量地理教师教学基本功的一项重要标准。地理教师在教学语言的运用方面应该注意哪些方面,结合自己的教学实践,谈以下几点粗浅的认识。一、语言要准确、精练,具有科学性语言的科学性是对教师教学语言最基本的要求。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。在运用地理教学语言的时候,地理教师首先要做到语言科学准确,绝不能让学生接受错误的知识。为此,应做到:1.说术语任何一门学科,都有自己的专业术语。… 相似文献
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在数学教学中,教师不仅自己要用准确、科学的教学语言进行教学,还应要求学生在正确理解数学语言的基础上,学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题。那么,数学教师该怎样把握好自己的语言呢? 相似文献
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课堂教学中．语言是教师向学生传授知识、培养能力的工具。教学语言的优劣直接影响到学生对知识的吸收程度和继续学习的积极性．影响到学生语文素养的提高．甚至影响着课堂教学质量和效率。教育科学的发展．要求教师用艺术的语言去启迪、影响、感染学生的心灵世界．用艺术的语言去开拓学生的知识视野．展开学生的智慧翅膀．以自己的灵气使语文教学更贴近时代与生活．让课堂充满活力。为此,教师应该活化美化教学语言。 相似文献
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在数学教学中,教师不仅自己要用准确、科学的教学语言进行教学,还应要求学生在正确理解数学语言的基础上,学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题. 相似文献
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刘永发 《课程.教材.教法》1990,(3)
教学既是一门科学,也是一门艺术。由于时代的发展,尽管教学手段不断创新,可是教师“传道、授业、解惑”的主要方式仍然是“言传身教”。运用教学语言是教师的一项重要的教学基本功,教师运用教学语言的功力如何,直接影响教学效果。对教学语言的要求是:准确简练、通俗明白、生动有 相似文献
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语言学习策略的研究对于二语习得以及外语学习实践起指导作用。通过对国外有关影响语言学习策略选用因素的主要实证研究成果进行综述和分析,在总结了相关研究成果的基础上,指出在本领域今后的研究中,应注重对于学习策略影响的过程开展研究,应深入研究由于这些影响因素的相互作用而对于学习策略的使用有什么发展性的影响,还应注重在真实语境中学习策略的选用因素研究。此外,应该根据时代发展的特色,将互联网与信息技术作为影响语言学习策略选用的因素进行专门研究,以呈现本领域发展全貌。 相似文献
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认知与语言的结合是认知科学发展也是语言科学发展的内在要求和必然趋势。语言的认知研究既是语言科学发展的高级阶段也是认知科学发展的高级阶段。语言本质上具有工具性。面向“人机对话”和“人际对话”是语言研究的两个重要指向。认知和计算厦交际之间呈现一体两翼的关系。语言交际和计算研究的突破一方面需要和认知科学相结合，借鉴认知科学的研究成果，另一方面要从语用学的维度进行研究。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>就初中语文教学的本质而言,最根本的一项就是学生对语言的学习。初中语文课堂中教学语言质量的高低,将会直接影响到学生的语言学习能力。学生在语言的学习上,是需要花费很多的精力和时间的,只有不断巩固基础,增加相应的语言悟性,才能很好地对语言进行支配和利用。但是,初中语文课堂教学语言与新课程改革要求的语言标准还存在着一定的差距,因此,加强对初中语文课堂教学语言的有效性研究十分必要。解析教学语言的含义一直以来,教育界都没有给教学语言赋予明确的概念和界定范围。因此,要明确什么是教学语言,首先 相似文献
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徐式婧 《语文学刊:高等教育版》2009,(4):21-23
国内语言能力研究的基本问题是：对语言能力及相关概念的研究；对语言能力与语言教学的研究；对语言能力与语言测试的研究；对语言能力与二语习得的研究；以及语言能力的实证研究等。最后总结了国内语言能力的研究成果、存在的问题及发展趋势。 相似文献
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<正>教学语言是教师在课堂上向学生传递教学信息的符号系统,本文主要讨论教师组织课堂教学的有声语言。为了达成一堂课的教学目标,促进学生科学素养的培育,小学科学教师需要依据工具、交往以及思维等三种属性精炼小学科学教学语言,真正把课堂时间的支配权还给学生,使学生在科学活动中学得深入、学得愉快。一、教学语言常见误区科学老师该运用怎样的语言？除了准确性与科学性这一毋庸置疑的要求,语言也要精炼。举一个笔者自己的例子,入行十多年, 相似文献
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课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。教学有法,但无定法,贵在得法。教学实践表明,要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用,有效提高教学质量,就必须在充分尊重和应用教学科学性的基础上,系统地研究和提高教学艺术水平,特别是课堂教学的技艺水平。这是当今时代对课堂教学提出的客观要求,本文就化学教学中教师体态语言运用这一维度进行探析。 相似文献
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教师的语言表达能力如何,直接决定着课堂教学的效果,影响着学生脑力劳动的效率。有经验的教师都非常重视自己教学语言的修养,努力使自己的语言准确、简洁、生动、形象,增强语言的表现力。但是,也有些教师不大重视自己语言的锤炼,以为只要掌握了教材,就能把知识传授给学生,可是,他们在教学中,由于语言表达能力差,不能恰当地把教材讲清楚,甚至把本来清楚易懂的知识,讲得支离破碎,令人费解。一、语言是一门科学,讲究科学性,这是对教学语言的首要要求。首先,教师的语言要力求准确、鲜明、简洁。无论是自然科学,还是社会科学,都是客观规律的反映,讲解科学,必须精确地表达知识的内涵。如自然现象,社会现象的描绘,概念、定义、定律的表达,都要讲求语言锤炼,做到要言不烦。以准确、简洁的语言指导学生有目的地感知。 相似文献
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程育兰 《中小学实验与装备》2000,10(3):47-48
语言实验室在我国大部分学校已得到应用。语言实验室运用于外语教学,一方面改善了教学条件,为教学形式的灵活性、教学手段的多样性、语言训练的规范性提供了条件,另一方面,由于语言教学设备系统的复杂性和技术的先进性,又对语言实验室的管理提出了更高的要求,而且,教学改革要求我们不仅要科学管理语言实验室,还要充分利用语言实验室。二者的关系既是矛盾的,又是统一的。不能只管理,不充分利用;也不能只使用,不管理。首先,科学地管理语言实验室是非常重要的。语言实验室教学是运用教学设备和与教学相关的软件作为现代教育媒体传递教育信息的… 相似文献
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正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件。优化自己的教学语言,使自己的教学语言有高度的艺术魅力和审美价值,是广大教育工作者努力的方向。一,最优化教学语言的基本要求 1.明白晓畅,言简意赅明白,简炼是对教学语言最基本的要求,无论是解释概念,分析课文,或讲解例题,提出疑问,都要让学生能准确无误地理解教师所要表达的 相似文献
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语言的形式、语言的意义以及语言的交际功能不仅是语言学研究的主要对象,也是语言教学的主要内容。在外语课堂教学中处理好这三者之间的关系是外语教学成功的关键。以语言习得研究成果为主要理论依据的任务型语言教学提出了"形式-功能性原则",强调形式与意义的结合,主张通过完成"任务"来培养运用语言功能的能力。 相似文献