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日本法科大学院教育制度及其问题 总被引：1，自引：0，他引：1
陶建国 《学位与研究生教育》2009,(9):69-73
建立法科大学院是日本在司法改革的大背景下,在扩大法律职业数量和确保法律职业培养质量的目标下作出的制度选择.法科大学院的教育属于研究生层次的教育,主要是为日本培养高素质的法律职业人才,在教师队伍、教学内容、教学方法、认定与评价标准等方面均具有自己的特色. 相似文献
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郝振江 《周口师范学院学报》2010,27(4):123-126
日本法科大学院是培养职业法曹的核心性教育机构。设计该制度时,它充分考虑了与司法考试、法学本科教育、法学研究生教育之间功能的合理配置,在课程设置、师资配备及授课方式上也注意法律职业能力的培养。这些方面对我国法律硕士制度完善都具有一定借鉴意义。 相似文献
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介绍了日本法科大学院教育制度情况，作为一种专业学位研究生教育，日本法科大学院教育衔接日本司法考试制度改革，旨在培养高素质职业型的法律人才。该制度在实施过程中呈现出理想化的设计—面对现实的挫败—实施改革—改革胜败参半的发展趋势。这一法学教育的改革历程既暴露出目前法学教育存在的普遍问题，又体现出法学教育的复杂性。认为日本法科大学院教育改革的经验与教训可为我国法律专业学位研究生教育提供借鉴与启示。 相似文献
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经过二十余年的探索和实践，中国已经形成了有效的法学教育管理体制和人才评估机制，成立了国家教育部高等院校法学教育指导委员会和中国法学会法学教育研究会：确立了法学教育核心课程体系，并正在建立法学教育质量评估体系。而统一司法考试制度是我国建设社会主义法治国家进程中推进司法改革的一个重要举措，也是在党的十一届三中全会以来法学教育发展的基础上建立起来的一项重要制度。由于世界上不少国家都通过实行司法考试与法律教育有机结合的方式来培养和选拔法律职业家， 相似文献
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中国法学教育方式及其路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
法学教育是各国高等教育体系中不可或缺的有机组成部分,其方式和内容与一国的法律体系以及司法制度息息相关。法律职业培训是为了满足民众对于司法的需要,通过国家有组织的选拔和训练,培养具有高度的法律素养和实务技能的法律家的制度。时至今日,我国还没有确立一套适合我国国情的法学教育和法律职业培训制度。本文旨在通过对法学教育和法律职业培训关系的探索,理清西方国家法学教育和职业培训的基本模式,从而对我国的法学教育和法律职业培训的路径选择进行一个基本探讨。 相似文献
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在日本司法制度改革背景下建立的法科大学院是日本法律专业学位教育制度的起点,相应形成了包括自我评估、外部评估和第三方独立机构认证在内的多元化法律专业学位教育认证体系,涵盖了法律专业学位教育资格认证、质量认证及职业认证三个方面。该体系对于促进我国法律专业学位教育认证制度体系化、认证主体多元化以及认证活动的专业化具有借鉴意义。 相似文献
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我国目前的法律职业与大学本科法学教育的关系成为法学教育改革的重点问题,如果本科教育与司法考试紧密结合,容易忽视法学基础教育。本文通过对日本的司法考试及法学教育改革之法科大学院的分析,提出就发展趋势而言,两者也不一定需要相适应,应当提高参加司法考试资格的门槛,不允许本科生参加司法考试,改革法学硕士教育体系,以使法律职业者素质得到提高并达到司法考试的特殊要求。 相似文献
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案例教学法是指在宣讲解释某一法学理论或法律规范时,采取结合较为典型的司法判例加以剖析,从而加深对该法理和法律规范的认识及理解的一种教学方法.近几年来,法学学术界有人开始重视案例研究,教育界也提倡要加强案例教学方法.这对于着重培养提高法科大学生的理解及实际操作运用法律的能力,推进当前高校法科教育及教学改革是有积极作用的. 相似文献
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韩国是当今世界教育最发达的国家之一,韩国民众对教育的热情非常高,而这主要得益于韩国政府在保障教师待遇方面作出的不懈努力。韩国中小学教师薪酬制度极大地调动了教师的从教热情,对提高教育教学质量产生了重要影响。本文着重分析韩国中小学教师薪酬制度的特点,以期为我国教育改革与发展提供借鉴。 相似文献
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朝鲜民主主义人民共和国的现行高等教育体制,是经过50多年的改革和发展而形成的,因其能够切实保障所有劳动者学习的权利,对外称为＂全民学习之国＂＂教育之国＂。＂教育优先＂＂育人第一＂是朝鲜一直奉行的教育理念。艰苦办学、免费义务、配置合理、机构完善、特色鲜明、成效显著是其基本特征。免费教育制度与国家奖学金制度、普通高等教育体制的改革与发展、边工作边学习教育体系、突出思想政治教育、英才教育体系、高校教师培养制度是朝鲜高等教育的显著特点,也是值得我国高等教育体制改革学习和借鉴之处。 相似文献
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韩国、马来西亚、菲律宾三国私立高等教育经费政策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
韩国、马来西亚和菲律宾等国的私立高等院校所占比例均在85%以上,在校生数占一半以上,高者达74%。这与所在国的高等教育发展政策、经费政策和管理政策是分不开的,其政府实施的经费资助政策更是私立高等教育发展、稳定与否的"晴雨表"。三国私立高等教育发展变化显示,私立高等教育发展与政府的经费政策,尤其是多元化教育投入有着很强的联系。 相似文献
14.
Hyangkue Lee 《Asia Pacific Education Review》2001,2(1):101-110
This paper compares school expansion between North and South Korea since 1945. Whilst school expansion was equally dramatic
in both North and South, the patterns followed were quite different. The South Korean expansion program relied on private
funding (ie, tuition fees and money from private school foundations) and policy was largely limited to periodic reforms of
the exam entrance system as a means of controlling student numbers. Consequently in South Korea education credentials assumed
a greater importance and the competition for entering university became increasingly fierce. In North Korea, however, school
expansion was carried out with public funding and reform policy was centered on changing the school system itself as a means
of controlling the curriculum studied, student numbers and ultimately, graduate employment destinations. In contrast to the
South, school expansion as it occurred in North Korea was and remains tightly controlled by central government planning for
the purpose of current socioeconomic needs. 相似文献
15.
立法是韩国建立和实施技术资格制度的重要手段。对于技术资格、技能考核及技能检定要领等不仅写入职业培训基本法里,而且制定了技术资格专门法规,同时还颁布了相关法规予以配套,这些法律法规形成了一个较为完备的体系。韩国建立和实施技术资格制度,不仅充分重视立法和用法,而且特别重视在实践运行中对法律的修改、补充和完善,使法规的立足点、支持点,更切合经济发展、人才培养实际。 相似文献
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石晓红 《石家庄职业技术学院学报》2014,(1):56-59
韩非子是中国古代法家思想的集大成者,他提出的“法治”思想适应了当时社会的需要,并对社会的发展起到了积极的作用。其“法治”思想理论基于苟子“性恶论”思想,并批判地吸收墨家的“尚同”思想,同时对黄老“法”、“术”、“势”思想进行系统地分析与整合,吸收其法治、术治、势治思想,最终确立了韩非子的哲学思想,对秦朝乃至以后中国的封建君主集权制产生了深远的影响。 相似文献
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陶建国 《商丘师范学院学报》2008,24(11)
为了保障中高龄者就业,韩国制定了《雇佣上禁止年龄歧视及高龄者雇佣促进法》,该法对雇佣中各种场合的年龄歧视行为加以禁止,并规定了权利救济条款。该法的出台和实施将使韩国促进中高龄者就业的基本国策早日达成,同时其立法经验也给我国带来了有益启示。 相似文献
18.
Colin R Boylan 《The Australian Educational Researcher》2005,32(2):49-63
School councils have operated successfully in non-government schools for many years. By contrast, the establishment of school
councils in the government school sector has had a much shorter history. In New South Wales, school council members are elected
representatives of the broader school community. This study focused on government schools in rural areas of southern New South
Wales and specifically examined the professional development and training needs of these school council members. The findings
indicated that school council members expressed concern about their inexperience as council members. Further, they identified
the following areas within which they should specifically seek professional development and training: i) identifying and analysing
the educational needs of the school and its community; ii) enhancing and facilitating better communication between the school
and its community; iii) assisting the principal to understand local community politics; and iv) promoting public education
within the local community. These priority training needs have relevance for policy makers and professional development leaders
at the systemic or departmental level. 相似文献
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重视中小学科学教育是韩国实施科技立国和教育立国两大发展战略的重要举措之一,为保证中小学科学教育顺利进行,韩国通过立法、建立专门管理机构、更新科学教育目标和内容、加强教科书建设、提升教师素质、多方筹集教育经费、校内教育和校外教育相结合等多种措施为中小学科学教育提供保障。韩国中小学科学教育经验,对改进和完善我国中小学科学教育具有很好的借鉴作用。 相似文献
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Soon-Won Kang 《比较教育学》2002,38(3):315-325
This paper traces the history of education in South Korea in terms of various forms of control and their impact on democracy and rights. Three periods are identified: pre-colonial, colonial (Japanese occupation) and post-colonial (dependent capitalism). Democracy and rights have been highly politicised and education to promote these is still part of a struggle by various teachers' and parents' movements. A history of abuses of student rights and the oppression of teachers has begun to be challenged since 1993. Nonetheless, teachers remain reluctant to use the terminology of democracy and human rights, and some corporal punishment is still in evidence. Korean teachers have little autonomy, as the system remains centralised, competitive and bureaucratic. To establish a culture of peace and non-violence, the paper argues for a change in school ethos, a change to school regulations and education laws, a wider spread of democracy to media and community and the publication of manuals on education for democracy and human rights. 相似文献