共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
李坚庚 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):155
谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机、选择适当的谈话场所、选准谈话的切入点,使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。根据时代发展的需要,作为新班主任一定要具备谈话的能力,那么,新班主任如何进行谈话呢? 相似文献
2.
纪光娓 《中国科教创新导刊》2013,(21):179-179
小学生＂自主管理＂意识的培养是班主任工作的重中之重。学生自主管理能力欠缺对他们的心智、发育、成绩都会造成一定的影响。班级是学生成长的阵地和摇篮,是学生的最直接依附集体,班主任是学生的管理者、服务者和终生的导师。班主任对于学生的感觉、知觉、语言、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的发展给予了强烈而深刻的影响。在良好的自主管理能力引导下,学生的身心和学业都能健康发展。本文拟从班主任如何培养小学生的自主管理能力举例分析,班主任的正确做法等方面进行阐述,探讨如何培养小学生自主管理能力。以此告诫班主任,应该选择最合适的教育方式,去培养学生的自主管理能力,不要让学生成为流水线上的残次品。 相似文献
3.
邱雪梅 《学生之友(小学版)》2012,(20):65-65
班主任管理工作纷繁复杂而任务艰苦,影响着学生们的全面成长和全面发展。班主任的管理工作水平直接影响着班级发展前进的方向,决定着学生的综合素质。班主任一定要不断增强业务学习能力,适应新时代的全面发展,实现教育改革的需要。拓展班主任专业化发展的道路,成为优秀的智慧的教育工作者。 相似文献
4.
班主任是班级的管理者、学生成长的引路人,因此,班主任应熟悉学生身心发展规律,对学生的发展要有一定的预见能力,要能有效防控学生容易出现的问题,并为学生未来的发展提供方向。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求,它需要建立和健全相关的保障制度以促进班主任形成专业意识、提升专业情感,也需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,更需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。文章针对班主任专业化发展路径问题进行研究,结合新时期中小学班主任工作的新要求,提出专业化发展的有效措施,促进班主任专业化发展取得实效。 相似文献
5.
浅谈班主任的谈话技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
谈话是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。在正确引导学生的过程中,既要使学生敢于谈出自己的心里话,又要使学生产生一种比较愿意接受的心理状态,这就需要班主任掌握一些谈话技巧。随着时代的发展,班主任一定要具备谈话的能力,那么班主任如何进行谈话才能取得比较好的效果呢？ 相似文献
6.
班主任是班级这个最基本单位的灵魂和核心。为适应新课程改革中"尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展"的要求,班主任要具备一定的管理能力、示范作用、沟通能力、博爱精神、心理辅导能力等。只有具备相应能力,班主任才能担当好相应角色,才能发挥相应作用。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
分析小学生的心理与生理发展水平不难发现,该阶段的学生自控能力与思维能力尚未发育成熟,对班主任开展班级管理工作造成一定困难,所以小学班主任要优化班级管理模式,注重情感渗透教育,从规范学生行为、引导学生心理素质发展等多方面入手,给予学生正确的情感教育引导,助力学生的综合素质发展。 相似文献
8.
9.
班主任是学生日常管理工作的实施者,是学生健康成长的引领者,班主任工作要充分体现这一理念,必须具备一定的能力和责任,只有创建有“爱”的班集体才能张扬学生的个性。为学生的成长提供民主、平等、团结的环境,才能促进学生全面发展。 相似文献
10.
11.
目前,高职高专院校对班主任心理健康教育能力重视不够,班主任在心理健康教育能力方面存在一定缺失。面对高职院校学生独特的心理现状和需求,高职高专院校应当重视心理健康教育的意义。加强对班主任心理健康教育能力的重视和培养。 相似文献
12.
13.
班主任是班级的组织者、教育者和指导者,承担着教书育人、提高学生素质的使命。班主任的言行举止对学生有着潜移默化的影响,甚至会影响学生的终生。美术素养是小学班主任应具备的基本素质之一,它包括一定的绘画、书法能力,也包括一定的审美品味和审美修养。 相似文献
14.
15.
16.
由45名农村初中班主任采取主观评价法分别对2120和1904名农村初中学生进行学习能力和未来发展评价，统计结果表明，其学生观中既有值得肯定的一面，也存在着一定的问题，对学生学习能力的消极评价和对未来发展的不确定性评价比例偏高。研究结果要求我们在师范教育及教师培训中应加强对班主任学生观的系统教育。 相似文献
17.
有人说:“班主任就象保姆,对学生的事样样都得管,要抱在怀里,拉在手上,走开一步,就放心不下。”学生的事,班主任是要管,而且一定要管好。“保姆式’的工作方法我却不赞成。因为它忽视了学生个性的发展,过分地强调了班主任工作的作用,限制了学生的主观能动性,因而也就不利于学生能力的培养。 相似文献
18.
李勇玲 《山西教育(综合版)》2006,(6):22-22
教育的最终目的是促进学生的发展,尤其是要促进学生主观能动性的发展。培养学生的自我管理能力就是要使学生更确切地认识自己的能力与特点,根据自己的实际情况设计自己的发展目标,从而激发出蕴藏在学生心中争取进步的内驱力,向着自己的发展目标努力。因此,作为班主任一定要重视 相似文献
19.
20.
王利 《试题与研究：高中理科综合》2024,(6):111-113
班主任作为学生学习成长道路上的陪伴者,其在学生的学习成长过程中扮演着较重要的角色,因而班主任自身的职业能力与专业素养也非常重要。结合班主任的日常工作需求,学校管理层人员也需要从长远角度出发,加强对班主任综合素养、职业能力发展问题的关注,引导班主任转变自身的教育教学观念。如此班主任也能从新时代背景角度出发,加强对学生学习成长问题的关注,不断提升自身的职业能力和综合素养,为学生的学习发展创造更好的环境。本文就乡村初中班主任职业能力提升的意义以及策略进行了深入的研究。 相似文献