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"一带一路"战略实施过程中实现不同国家间的交往、合作,语言互通是基本前提。通过分析"一带一路"战略背景下,高职语言才培养体系的目标、优势、弱势、机遇和挑战,提出构建高职"一带一路"外语人才培养体系、提高"一带一路"沿线国家留学生语言能力、挖掘"一带一路"高职教育国际化的语言教育功能等对策建议,以实现高职外语专业的可持续发展。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(4):83-88
"一带一路"战略构想具有划时代的意义,其建设及可持续发展以语言沟通为先导。为使语言能更好地适应"一带一路"建设的需求,我们应把语言建设纳入"一带一路"建设整体规划之中,在语种学习与使用、语言资源创新规划、语言人才储备等方面加强建设。还要着力打造属于自己说的、体现中国特色的、蕴含中国元素的语言理论话语体系,形成话语的国际竞争力。同时,也要从语用层面探索语言的语用策略,并制定相应的语言服务规划和服务体系,用以指导"一带一路"外宣实践,最终提升语言的应用能力,更好地为"一带一路"建设服务。 相似文献
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近几年来高校毕业生就业形势日益严峻,用人单位和社会需求对大学毕业生综合素质及能力要求越来越高,流利使用普通话就是其中重要能力之一。虽然对于流利使用普通话的重要性人人认识到位,但当代大学生的普通话使用能力的总体状况不容乐观,高校一直在开展的普通话培训与水平测试也有很大的提升空间。文章在阐述了普通话对大学生就业竞争中的重要性后,审视了我国高校学生的普通话水平、培训与测试的现状,提出了改进当前高校普通话水平测试现状的若干思考与实现途径。 相似文献
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文章依托教育部"中小学骨干教师培训"的成人教育工作,以中小学语文骨干教师为定点做了"现代汉语使用状况"的调查。调查发现小城镇中小学语文教师在"现代汉民族共同语"使用中存在语言分裂现象:语文教师的语言态度和语言运用不成正比,语言需求和语言能力也不成正比。随着城镇化的进一步推进,"地方普通话"成为主流,"现代汉语规范化"要真正有效实施,语文教师的语言能力起着决定性的作用。 相似文献
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普通话水平测试是国家推广普通话的重要举措。本文从普通话水平测试作为语言测试的共性和个性谈起,紧紧围绕普通话水平测试的目的,结合现代语言学界大力倡导的"交际能力"这一理念,提出普通话水平测试"读单音节字词"和"说话"部分应该以口语交际能力为出发点考查学生运用普通话的交际能力。本文最后借鉴其它语言测试的成果,针对PSC现存的问题,提出了笔者的一些建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(10)
随着"一带一路"倡议的推进和实施,为了更好地为重庆经济社会发展融入"一带一路"倡议提供智力支持,重庆高校智库围绕"一带一路"倡议展开了大量的研究,为探析重庆高校智库服务"一带一路"倡议的能力,文章从研究文献数量、引用次数等方面对其服务能力进行分析,并发现重庆高校智库服务"一带一路"倡议的能力较弱。主要原因在于重庆高校智库的定位泛化、成果"研"与"用"脱节、资源支持不足等,并以此为基础指出,精准定位、强化应用、智库协同等是提升重庆高校智库服务"一带一路"倡议能力的重要路径。 相似文献
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语言态度是社会语言学研究的一个重要方面,本研究通过对苏州大学生对苏州话和普通话态度的问卷调查,从语言评价、语言能力、语言倾向、语言预测等角度来分析苏州大学生的语言意识。调查研究表明,普通话作为通用语言,使用比例与交际场合有密切关系,即场合越正式,普通话的使用比例越高。年龄越大的人,对苏州话的认同度越高,其苏州话使用能力越强。目前苏州语言使用的主要格局是苏州话与普通话并存。 相似文献
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《外语教学理论与实践》2020,(1)
随着"一带一路"发展战略的提出,构建适应"一带一路"建设的语言规划,成为当前语言规划与政策研究中不容忽视的一个重要议题。目前的一些研究虽然注意到语言规划对于"一带一路"国家发展战略的重要性,零星、分散地提出一些建议,但相对于"一带一路"建设的语言需要而言,很不成体系,所提出的建议在应用推广方面的针对性和时效性仍需改善。因此,本文在借鉴国外经典规划理论的基础上,探讨基于"一带一路"的我国语言规划研究的内容与方法,拟首次提出一个基于不同主体层次、多问题领域的"一带一路"语言规划分析研究框架,希冀以此推动国内此类研究的深入开展。 相似文献
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正中国语言教育界对语言能力高低的关注多于对语言能力种类的关注。实际上,在中国这样一个大国,无论是个人的语言能力,还是国家的语言能力需求,都存在很大的多样性。中国的语言能力至少可以分为以下九类。一是汉语群体使用通用语言即普通话的能力。其中不同的方言区获得普通话能力的难度曾经相差很大,但随着普通话的普及,这一差距正在迅速缩小。二是汉语群体使用通用文字和规范书面语的能力。汉字和书面语是语文教学的主要内 相似文献
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赵羽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):30-32
"一带一路"倡议下国际之间的交流合作愈加密切,如何促进深层次交流,离不开语言工具,这就对新时期具备跨文化能力的翻译人才培养提出了更高的要求.在英语翻译教学中,如果忽视不同语言的文化语境及境外实践机会,就会导致学生的翻译能力受到极大的限制,难以满足不同国家的语言交流需要,甚至会成为阻碍"一带一路"倡议全面实施的主要因素.基于此,文章主要从"一带一路"倡议实施角度分析,探究了英语翻译教学中如何有效培养学生的跨文化能力,丰富学生的文化知识储备,解决文化失语问题,培养更多高素质的英语翻译人才. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
随着"一带一路"国家战略的提出与实施,中国与其它国家的贸易合作日益加深,贸易往来与日俱增。在此背景下,社会对人才提出了更高的要求,要求既要有相应的专业技术知识,又要熟练掌握非母语在内的其它两种语言,这需要本科院校深化改革,增设非通用语种课程,以塑造具有扎实跨文化交际能力的复合型国际人才为目标,推进"一带一路"沿线国家和地区的交流合作。本文探析了"一带一路"对应用型本科院校复语人才核心能力提出的新要求,指出了复语人才核心能力培养需要做的综合改革,并提出了提高应用型本科院校复语人才核心能力培养的措施。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(2):44-49
"一带一路"核心区语言战略研究的重点是跨境语言问题的相关研究,而"一带一路"核心区语言问题的关键在于厘清语言政策与语言发展战略的关系。云南省跨境地区因与许多沿线国家在民族、语言、文化上有很多共同之处,因此这些地区可以说是"一带一路"建设中云南与外界交流的的重要窗口。云南省高校目前外语教育政策与实践存在缺乏科学规划、语种设置集中、结构和发展不均衡、缺乏培养特殊人才的地方性外语教育政策。云南省应抓住"一带一路"发展战略带来的机遇,实行多元化的区域外语教育政策,培养更多的高素质外语人才和复合型人才。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
"一带一路"国家战略是译界盛事。"一带一路"国家战略的翻译属于商务英语翻译范畴,具备多谓语动词,多四字短语,多长难句等重要的语言特征。因此谓语动词的翻译技巧对于"一带一路"国家战略的翻译有着举足轻重的作用。本文以三个极具代表性的例子为依托,浅谈汉英谓语翻译技巧在"一带一路"国家战略翻译中的应用。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(4):12-17
语言文化交流在"一带一路"建设过程中起重要作用。"一带一路"沿线国家的语言现状很复杂,其官方语言种类丰富,且所属语言支系颇广。"一带一路"背景下沿线国家在相互交流过程中对语言的选择突显多样性,各国语言与文化交流的双向性体现为汉语的对外传播和熟练掌握多国语言的语言人才培养的结合。在保持文化自信、推动汉语传播的同时,也要落实好对语言人才的培养,促进"一带一路"建设不断向和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路前行。 相似文献