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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>在小学英语课堂教学中,教师根据新课改的要求,对教学进行大胆创新,用新颖的教学方法激发学生学习英语的主动意识,使他们积极的参与到课堂活动中,使课堂氛围活跃。在教学中,教师要鼓励学生大胆的说英语,提高他们的英语交际能力,让他们把学英语和用英语相结合,使学习效率有效提高。一、激发学生的主动学习动机,培养学习兴趣在传统英语教学中,教师对学生进行强制性的知识灌输,并要求他们把这些知识都记住。在没有进行主动探究 相似文献
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教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”,应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生,他们已经具备基础的数学运算能力,因此教师要进一步提高他们的数学学习能力,为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。 相似文献
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以学生为主体,指的就是把学生放于主体地位,让学生掌握课堂学习的主动权,而且主动地开展学习。教师需要多关注学生,掌握学生的学习特点和学习规律,引导学生主动学习,使他们变被动学习为主动学习。教学水平再高的教师也取代不了学生的作用,只有让学生主动学习,才能使他们处于教学的主体地位,才能更好的完成教学目标和教学任务,提高教学质量。 相似文献
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提倡个性化教学和信息化相结合主要表现为小学英语教师对学生进行学习方法的引导和学生自觉主动地学习。在以新课程理念为指导的小学英语课堂模式变革中,学生发挥主体性,充分张扬个性。教师要有效发挥引导作用,以多媒体和网络调动学生的学习主动性,帮助他们实现学习目标,培养他们的创新能力。 相似文献
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学生主动参与学习过程是学好数学的关键,因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思维,努力使教学过程的每个环节都能牢牢吸引学生,促使他们作为学习活动的发现者、研究者、探索者,主动参与学习过程,让学生充分发挥主体作用,让他们成为课堂的主人、学习的主人,真正有效提高课堂教学的质量。 相似文献
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“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习和发展能力打下基础的。它把学生作为主动的求知者,在学习过程中培养他们主动学习,主动探索、主动运用的能力,使学生真正成为课堂上的主体。自主学习是素质教育的灵魂,是发展学生潜能的桥梁。因此,教师在教学中应采取多种形式去激发和感染学生, 相似文献
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布鲁姆说过:"有效的教学始于期望达到的目标,学生开始就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习。"以导学案为载体开展教学,是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案, 相似文献
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高中物理教学要从激发学生学习兴趣入手,让学生能够建立起来较为持久的学习内部动机,让学生可以在主动建构式的学习中有更多知识和能力的增长。高中物理教师要善于调动学生的主动学习热情,在培养学生学习兴趣的同时,帮助他们更加高效地掌握知识,促进他们将物理学知识在生活中的有效运用。高中物理学科教学的改革活动,要围绕着激发学生兴趣而进行,使兴趣成为引领学生主动学习的重要因素。 相似文献
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罗晨 《语数外学习(初中版)》2014,(11):89-89
正英语课程标准(2013年版)认为,根据学生学习英语的需要,突出对学生的自主学习和主动探究能力的培养,帮助学生在主动归纳总结自己的学习思维方法的基础上,更好地开拓知识视野、丰富思维感知。以培养学生主动探究的能力为核心能使他们掌握科学、有效的学习方法,引导他们针对自己在学习中遇到的疑难问题主动探究,更好地开拓知识视野。培养学生的自主学习能力,有利于教师在教学过程中更好地调整思维感知,丰富课堂教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
<正>叶圣陶老先生说过"学习是学生自己的事情,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。"主动参与式英语课堂,是以"生"为本,让学生主动介入、主动投入、主动卷入,带有强烈感情参与到英语课堂学习,在发展性教学中培养学生主动参与英语学习的意识和主动参与的能力,引导以自觉性和选择性为特征的指导学习。一、目标领航,膂力主动高效在小学英语主动参与式课堂有效学与教时,教师要结合学生原有知识和经验制订学习目标。学生原有知识和经验 相似文献
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建构主义理论认为,学习是学生主动建构的活动。在这个建构过程中,环境对学生的学习尤为重要,这要求教师要尽量整合各种教学资源,为学生的成功学习创设良好的环境。这种人为设计的教学环境,称之为教学情境。设计教学情境可充分调动学生的经验和“情商”,激发他们的学习动机与好奇心,培养他们的求知欲望．使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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小学生活泼好动,自制力差,他们的学习只有在教师的指导下才能完成。因此,教师的教学指导策略对形成小学生主动学习的态度有着直接的关系。实践证明,凡求知欲望强烈、学习兴趣浓厚、学习积极主动的学生,无不与教师对他们的精心施教、悉心指导有关。优化教师教学指导策略,是促进学生主动学习的有效途径。 相似文献
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对中学生而言,许多学生不愿意学习英语,关键是他们对英语学习没有兴趣。因此,在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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翁玲玲 《语数外学习(初中版)》2014,(11):90-90
正英语课程标准要求教师在教学中以学生的能动学习为前提,注重运用主动探究模式,激活学生学习的主动性和创造力。教学实践证明,让学生的学先于教师的教,能在激起学生学习的主动性和潜能的基础上,更好地使他们集中注意力。引导学生发挥自身的主体地位和作用,引导他们在自主学习中发现问题、探究和解决问题,更能满足他们对英语学习的需求。重视学生的自我预习,引导他们在预习中主动质疑,不仅能帮助学生调整学习 相似文献
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英语教学的成败很大程度上取决于教师是否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛,只有生动才能吸引学生的注意力,只有活泼才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。教师应该把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中,使学生变被动学习为主动学习,从而提高课堂效益,真正做到有效教学。 相似文献
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商林霞 《新课程导学(上)》2014,(1)
正有效教学,是每位教师所追寻的,但在实际教学过程中,因受多种因素影响,要提高教学有效性并非易事。其中,教学资源的开发是不可忽视的因素之一。如果教师能结合学生实际,综合开发与利用丰富多样的教学资源,能更好地引发学生学习欲望,诱使他们主动投入学习。另外,教师还需要围绕不同的教学内容,组织有效的教学活动,引导学生主动完成学习任务,从而把握知识与技能。 相似文献