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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
规则是社会赖以生存以及稳定运营最基本的保障。通过道德与法治课程中规则意识的培养途径进行深入研究,旨在能够以道德与法治课程为核心,利用更加积极且有效的手段提升学生健康思维的养成,从而培养学生能够树立更加完善的行为习惯,提高学生道德与法治的修养。 相似文献
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师全民 《中国科教创新导刊》2011,(14):5+7-5,7
思想道德修养课教学要完成教育引导学生自觉提高政治坚定性和道德纯洁性、努力成为德才兼备和全面发展的高素质新型人才的任务,就必须紧跟党的理论创新步伐,着眼人才培养需要,全面深化教学改革,拓宽育人领域和渠道。 相似文献
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小学阶段是学生成长的关键阶段,教师不仅要传授学生文化知识,更要进行道德与法治的教学,促进小学生综合素质的提升,保证其未来的发展符合社会对于人才的具体要求。本文探究了生活化教学在道德与法治教学中的应用策略,以期能够提升道德与法治的教学质量。 相似文献
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克分发挥高职院校专业课程的育人功能，增强高职院校人文教育意识，提高专业教师的德育素质，创新教育方法，转变教学思路，构建育人功能的专业课程平台，才能使学生在学习专业知识的同时，提高道德水平，塑造个人品格，加强自身修养，成为适应社会发展的德才兼备的高素质人才。 相似文献
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<正>在小学教育中,道德与法治课程是义务教育阶段的重要思政课。加强小学生的道德与法治教育,不仅有助于提升学生思想政治素质、道德修养、法治修养和人格修养,也能够为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基,为实现中华民族伟大复兴培养一代新人。然而由于小学生社会生活经验比较缺乏,师资力量不足等现象,尚有诸多问题存在于小学道德与法治教学中,对该门课程的实施发展造成了严重制约。比如,很多小学教师在教授道德与法治知识时, 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(32)
<正>道德与法治教师以理性和良知传递道德与法治的温度,有利于促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。近年来,随着QQ、微信、微博等的普及应用,多元价值观念生成,思想言论交锋不可避免。学生通过对社会热点的关注及身边事情的参与,其道德与法治观念有所提升,对公正的要求越来越高,不仅要求遇事公平,还要求处理结果让人"心暖"。对此,道德与法治教师应以严谨的法理彰显道德与法治的理性,以练达的情理展示道德与法 相似文献
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<正>立德树人是教育的根本任务。为了在小学道德与法治教学中顺利展开德育工作，本文以文献研究和案例分析为主要研究方法，结合部编版道德与法治教材，提出教师可以在新课标的指导下展开德育工作，在德育目标设计环节细致分析教材和学情，在教学环节通过生活化导语、生活化案例和生活化作业展开德育工作，并通过短期评价、中期评价和长期评价让学生将良好的道德修养展现于日常行为中，使其成长为德才兼备的人才。 相似文献
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思想道德修养课要教育引导大学生学会立身做人,完善自我修养,提高政治坚定性和道德纯粹性,成为德才兼备、全面发展的新型人才,就必须紧跟党的理论创新步伐,着眼人才培养需要,全面深化教学改革,探索教学新方法,不断提高育人效果。 相似文献
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袁程 《中学政治教学参考》2023,(18):4-5
随着社会不断进步,我国对人才的要求越来越高。面对越来越激烈的就业环境,教师更应培育学生核心素养,提高学生学习能力和思想素质。习近平总书记在党的二十大报告中多次强调要坚持教育优先发展,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。初中道德与法治课教师要把党的二十大精神融入课堂教学,以提高学生核心素养,推动学生全面发展。 相似文献
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<正>人无德不立,国无德不兴;法治兴则国兴,法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养,是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”,要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育。道德与法治课程属于义务教育阶段思想政治教育课程的范畴,是增强青少年思想政治素质、道德修养和法治素养的综合性课程,具有方向性、思想性和实践性。道德与法治教育要基于社会发展和青少年成长的需要,以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着现代经济的快速发展,教育改革的不断深入,社会对于道德法治的教育越来越重视,为配合和谐社会的构建,提高学生的道德法治意识,学校大力加强道德与法治课程的教学力度,将现阶段道德与法治课堂教学的状况,把互动教学的模式更深入渗透进初中道德与法治的教育中。 相似文献