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“中小学教材加强生命安全与健康教育的研究”课题组 《课程.教材.教法》2020,40(4):67-74
在新冠肺炎重大疫情面前,战斗在教材建设一线的研究和编写人员认识到,在中小学教材中加强疾病防控、开展生命安全与健康教育的重要性,因此开展了现行中小学教材相关教育内容的系统研究,发现中小学教材较好地融入了有关疾病防控、生命安全与健康教育的内容。总体来看,传染及非传染性疾病防控与治疗、环境安全、健身锻炼以及心理、社交和社会适应性等方面的内容较为丰富,反映教材建设已认识到传染或非传染性疾病是危害生命安全的最重要原因,同时较为妥善地处理了学生身体与心理健康的平衡。下一步中小学教材应在加强基础研究顶层设计、呈现形式、课程协同等方面加以改进。 相似文献
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牛瑞雪 《课程.教材.教法》2022,(5):153-159
生命安全与健康教育是世界各国面临的共同教育课题,美国、英国、日本三个国家均将生命安全与健康教育作为课程体系的重要构成,注重在各科课程中融入生命安全与健康教育内容,并且强调开设生命安全与健康教育实践课程。国外的相关做法提示我国应进一步加强对生命安全与健康教育课程的顶层设计,设置丰富多样的生命安全与健康教育选修课程,扩充必修课程中的生命安全与健康教育主题,同时在各科课程中充实相关教育内容。 相似文献
3.
教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为我国中小学开展生命安全与健康教育提供了重要的政策依据与制度保障,但从中小学教学实践来看,要想将生命安全与健康教育有效融入课程教材,需要思考并解决好三个问题:一是同教学内容相关联的"能不能";二是同教学设计和教学过程有关的"会不会";三是涉及教学评价的"有没有". 相似文献
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文章首先分析了小学语文教学中的德育内容,然后提出了小学语文教学中德育的渗透策略,包括结合学生的生活实际实施德育,使德育内容贴合学生生活;结合语文教材实施德育,深入挖掘语文教材中的德育素材;结合教学内容实施德育,把德育融入小学语文教学等。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
德育和语文都是小学高年级教学的重要内容,也是培养学生全面发展的重要综合课程。围绕德育在小学高年级语文课堂教学中融入与渗透的有效策略提出了建议和意见。 相似文献
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在信息大爆炸和安全与健康问题新颖化的今天,生命安全与健康问题的个体及社会影响更加突出。应对生命安全与健康问题的关键是公民健康素养,小学是健康素养培养的重要阶段,通过小学科学质量监测试题观照生命安全与健康是对社会发展的教育回应,也是科学教学与评价应该承担的使命。为充分发挥质量监测试题的导向和诊断价值,可以用关注情境与健康生活的关联观照生命安全与健康意识,强调信息筛选与识别观照生命安全与健康信息素养,重视问题情境原理的分析观照生命安全理性思维,突出问题解决与科学决策观照安全与健康生活能力,关注社会生命安全与健康问题观照安全与健康社会责任感。 相似文献
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新冠肺炎疫情的暴发威胁到广大人民的生命安全。面对巨大的心理压力,儿童的身心健康发展受到极大影响,生命价值、生命意义、生命尊严等教育亟待在小学开展。“生命至上,以人为本”是中华文化的基本底色,从中华传统文化和社会主义核心价值观中汲取养分,探索后疫情时代的小学生命安全教育,以疫情为教材,及时化解儿童的“安全危机”“生命困顿”,构建体育课程、道德与法治课程、心理健康教育课程等多学科渗透的策略,全面提升生命韧性与力量,培植儿童的生命安全观。 相似文献
8.
小学《品德与生活》、《品德与社会》是国家级的小学生必修的德育学科课程,这两门课程的主旨是直接实施德育。这两门课程现行课程标准规定的内容和现行教材内含的内容比较繁多,包含了近十门学科的常识,有的内容教师容易上成非德育课程,像历史内容、地理内容和小制作内容会上成历史课、地理课和科学课,偏离这门课程的主旨。 相似文献
9.
教育是完善人本身的一种手段。德育是教育的一个重要组成方面,品德是一个人在对待自己、对待他人方面表现出来的稳定的个性心理品质和行为习惯。《品德与生活》《品德与社会》是我国基础教育课程改革方案中增设的面向义务教育小学阶段的德育新课程。本文对新旧思想品德课在课程性质、课程理念、课程目标、内容取向、学习方式几个方面进行了比较研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在现如今的小学德育艺术教育中,学生所接受的教育都是一些简单的文化知识,其实质性的教育意义并不大。作为小学德育艺术教育的核心学科,品德与社会担负着传播优良美德的重任,要求在课堂上把德育内容全面地传授于学生,培育他们优良的品格。主要探讨了教育叙事在小学品德与社会课中的实际应用,提出了实质性的提高策略。 相似文献
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2021年教育部明确要求将生命安全与健康教育纳入中小学课程，并渗透到各学科教学之中.为充分发挥中学物理学科育人的独特功能，彰显中学物理跨学科实践价值，切实落实教育部精神，在中学物理教学中融入生命安全与健康教育势在必行.本文从课堂教学、实验教学、教材插图、习题试题、第二课堂等五个方面阐述在中学物理教学中渗透生命安全与健康教育的途径及策略，以期为中学物理教学同仁提供参考. 相似文献
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随着我国社会的快速发展，我国对全面培养社会主义人才的重视程度也在逐渐提高，教师要加强立德树人，将德育作为一切教育的开始。在小学教育工作中，教师需要将德育融入小学生的日常课堂教学以及社会现实教育中，同时贯穿在整个小学教育的各个阶段。通过这些内容可以了解到，德育在小学教育中的地位在不断提升。对此，小学教师在开展日常的学科教育工作时，需要将德育融入其中，在文化教育的过程中培养学生的道德品质。在当前的小学语文教学中，教材中选取的文章普遍具有较强的思想性，通过对这些作品的教学，能够帮助学生了解中华民族的传统美德，同时将艰苦奋斗等革命传统传递给学生，实现振兴中华的理想。对此，在小学阶段的语文教育工作中，教师需要根据学生的实际情况将德育渗透到学生的日常学习中，通过这种形式来培养学生正确的道德观念。本文根据笔者自身的工作经验，对小学语文教育工作中的德育渗透进行了分析，并提出了几点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
语文是关于中国汉语言学习的课程,是各项知识学习的语言工具,学生熟练掌握了语文这门工具,就可以独立自主开展学习,广泛增长见识。德育是小学阶段教育的一个重要内容,在语文教学之中融入德育,既能提升学生语文知识认知理解能力,同时也扎实有效地开展了德育工作,提升了小学德育实效。 相似文献
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体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。 相似文献
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小学德育是我国国民素质教育的重要内容之一。从小学生品德发展的规律来分析,品德与生活（社会）课作为小学开设的一门德育课程,比较系统地进行了小学生良好品德的培养。本文将基于现状,针对品德与生活（社会）课程的教学特点,探讨进一步提升教学实效性的对策,这是本文研究的主要目的。 相似文献
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在全面落实党的二十大精神、推进健康中国建设的进程中,发挥生物学的课程优势,有机融入生命安全与健康教育,关系到青少年的健康成长,同时也是新时代赋予生物学课程的价值使命。初中生物学新课标有机融入健康行为与生活方式、青春期生长发育和心理健康、传染病防治、安全用药与应急避险等领域的内容,构建了系统化的生命安全与健康教育内容体系。教学中,教师应遵循生物学学科知识逻辑,以现实问题为驱动开展跨学科实践活动,使得生命安全与健康教育结构化、情境化、实践化。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(1):21-29
国家、族群之间的文化或文明冲突,代际的价值共识破裂,个体生命意义感和道德信仰的缺失等都是德育工作面对的与传统文化密切相关的典型问题,因此传统文化融入德育课程与教材非常重要。对于进德育课程与教材的传统文化,可以从文化信仰、说理方式、共同记忆和历史遗产等角度来理解和诠释。传统文化融入德育课程和教材将有助于学生以“文化自觉”的状态参与世界格局的“文化共生”,促进价值沟通和群体圆融,促进个体的意义追寻和信仰生成。就内容而言,需要融入的有作为中国文化认知的框架性内容、作为德育课程依据的原理性内容以及作为不同学段培养重点的实践性内容等。就融入的策略和原则而言,政策研究和开发设计需要对不同融入方式的效果和前提有准确把握,处理好古今意义的有效关联,高度重视传统文化资源的选择质量。 相似文献
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