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通过对一个青春期性教育心理个案的分析辅导,结合家庭教育、学校教育和社会环境在青少年性教育上的问题,指出开展青少年性教育的重要性,并进一步提出家庭、学校和社会对青春期性教育的途径。 相似文献
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当代社会，中学生性生理发育由迟缓变为超前，性意识由封闭趋向开放，使得性成熟前倾和社会性成熟滞后的矛盾冲突更加明显。但是，仅仅把青春期的这种矛盾冲突看做是“险关”、“危险期”是十分片面的，实际上这正是开展青春期性教育，促进学生性健康发展的良好契机。而学校设置专门课程又是进行青春期性教育的最佳选择。因为在现代社会。个体的青春期主要是在学校度过的，学校教育具有家庭、社会所无法具备的系统性、计划性、组织性，这是家庭和社会教育那种自发的、偶然的教育行为所难比拟的。专门设置的课程能够集中、突出、充分地体现和发挥学校教育的优势。然而。由于过去学校课程设置未能很好定位，学校课程开设状况未能充分发挥“学校是进行青春期性教育的主渠道”的作用，因而导致了中学生性生理、性心理发育与青春期性教育滞后的反差。所以笔者认为，学校设置青春期性教育课程是青少年了解和把握自己、获得完整的教育的需要，是使社会健康稳定发展的需要。青春期性教育课程设置可以较好地起到以下几方面的作用： 相似文献
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中学生青春期性教育亟待加强 总被引：3，自引：0，他引：3
一、中学生青春期性教育的现状和问题在去年“世界人口日”前夕,郑州市34中对目前中学生性知识、性健康的现状,进行了一次问卷调查。学校共发放问卷1000份,回收有效问卷960份。被调查者中男生占49.1%,女生占50.9%。调查结果显示,目前的家庭、学校、社会对青少年的青春期性教育, 相似文献
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青春期,按心理学上年龄段划分,应是十四五岁至十七八岁。这个阶段的青少年,身体发育了,性意识萌发了,心理发生了变化……青春期是少男、少女们心中五光十色的梦幻时期,又是他们内心充满矛盾的“心理断乳期”。父母、师长应如何对孩子进行青春期教育,给予他们耐心的指导,用理解、尊重和爱心帮助他们走过人生的十字路口?一、现状分析在“谈性色变”的中国,对性教育一直避讳。许多学生家长视性教育为洪水猛兽,学校对性教育也是“隔靴搔痒”,以致我国性教育严重滞后,青少年犯罪事件频频发生。一桩桩严峻的事实,警醒人们,加强青少年性教育事在必… 相似文献
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我国青春期性教育进入了一个蓬勃发展的时代，但我们也应该清醒地意识到我国的青春期性教育还存在很多问题：青春期性教育还没有成为一门独立的学科，在中学也没有设立独立的课程，而只是零星地渗透在其他学科的教学之中，没有形成完整的体系；目前正在实施的新课程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、历史与社会和高中的体育与健康、生物中开展的，也没有纳入正轨的课程体系，没有统一的规划；学校没有专职从事青春期性教育的教师，学科教师对青春期的性生理、性心理，性安全卫生、性医学、性道德、性艺术、性化缺乏整体性知识，无法保证对中学生进行青春期性教育的系统性和全面性；由于部分学校领导和教师的观念陈旧，有些学校对性教育的知识轻描淡写，有些教师干脆就避开课本中的性生理、性教育一章而不讲；学校、家庭、社会三位合一的立体网络系统尚未形成，无法保证青春期性教育的效果。[第一段] 相似文献
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性教育是青春期教育的重要内容但不能等同于青春期教育,同时青春期教育也并非包罗万象,其内容是人生阶段性任务与学科性区分相结合的产物。从类型上看学校青春期教育是由学校针对在校学生所进行的青春期教育,是青少年成长过程中的必要知识模块。 相似文献
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与“青少年性教育”这一概念被越来越频繁地使用相比较,“青春期教育”概念更具有文化上的融入性,在课程和内容的整合上更具优势,在资源和效果上更具现实性和可行性,从而有利于实现帮助青少年解除青春期困扰、促进青少年健康成长、引导青少年形成健全人格、夯实青少年幸福人生基础的总体目标。 相似文献
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欣心 《北京教育(高教版)》2002,(6):1-1
在中国,性的问题一直是一个难以启齿的问题.对青少年的性教育更是争论的焦点,仅从名称上就反映出这类教育的敏感性:我们的性教育过去一概叫做青春期教育.其实,青春期教育的内容包含很多,不仅仅在性的方面,为什么就不能直接叫做"性教育"呢?就在人们还在为这些问题争论不休的时候,我们的中学生却不断表现出对性知识的渴求.他们通过各种渠道接收和获取性信息,已经变得空前的容易.毫不夸张地说,性信息正在如洪水一样冲击着我们的社会、我们的学校,而我们的教育在这方面却显得相当困窘. 相似文献
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步入青春发育期的青少年，面临着愈来愈多的“成长的烦恼”，这些烦恼常因得不到教育的疏导和帮助而转化为严重问题，直接导致教育的失败。 青少年成长的烦恼是由身心发展的不平衡矛盾造成的，具有必然性。然而由于我们的教育长期以来没有对此给予充分的重视，青春期性教育若有 相似文献
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青春期教育的现状与对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李玉英 《陕西教育学院学报》2001,17(3):19-22
我国青少年的青春期教育问题尚未引起全社会足够的重视.青少年中普遍存在的性无知、性早熟与性困惑、社会上传统的不教育与传播媒体的泛教育都说明必须对他们进行此项教育.性教育的重点是性别角色、性生理、性心理与性道德三个方面.学校、家庭、社会各方面都要参与这项工作. 相似文献
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随着社会的发展,性教育已成为一个十分重要的家庭、社会问题。无论是家庭、学校还是社会都应关注这个问题。特别是家庭应该是性教育的主体。有父母说,我们没有经过性教育不也过来了吗?这话不错;但你们所处的是一个相对封闭的社会,最大的性刺激也就是《红楼梦》中的贾琏、《水浒传》中的潘金莲。而如今青少年面临的是报刊、电影、电视、网络全方位的刺激,不可同日而语。作为父母应该改变既担心、又不便开口的局面,主动学点性知识,担当起“性家教”的重任。未成年人的性教育一直是一件令家长和学校头疼的事情,家长对“性教育”既担心又不便开… 相似文献
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蒋薇美 《中小学心理健康教育》2006,(9S):48-48
2006年6月27日-28目在上海大境中学隆重召开了“学校青春期性教育论坛”。主办单位——上海市德育研究学会本着“开放、探索、创新、提高”的宗旨，在论坛中就中国青春期性教育的历史、现状及发展进行了分析，对青春期性教育的重点内容、方法、途径进行了探讨，对目前性教育的热点、难点问题进行了争鸣。 相似文献
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2004年9月20日《现代教育报》第三版《青春期教育呼唤理想教材》中有这样一句话：“形成鲜明对比的是，各种青春期教育读本层出不穷，但真正能作为学校性教育理想教材的版本却显得洛阳纸贵。”这里的“洛阳纸贵”明显用错了。本来作者是想用这个成语来表达与“层出不穷”相反的意思，以示“学校性教育理想教材的版本”缺乏。但因不知“洛阳纸贵”这个成语的来历，弄不清它的意义，反而犯了“望文生义”的错误。[第一段] 相似文献