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1.
尹精琴 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):138-140
在物理教学中适度引入物理学史,发掘物理学史的教育功能,不仅可以优化教学过程,而且可以提高学生的科学素质,同时还能对学生有效地进行品德教育、审美教育。 相似文献
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物理课程标准提出了三维目标,并开始关注科学本质教育。物理学史在中学物理教学中的应用是落实三维目标的有效途径。然而,国内对物理学史教育价值的认识还是存在着诸多偏差和不足,在具体实施的过程中,也还存在着许多误区。本文将对物理学史认识与实施两个方面做一些探讨。 相似文献
3.
中学物理教学中注重加强科学方法的教育 总被引：4，自引：0，他引：4
科学方法教育在中学物理教学中具有重要意义,我们应通过教学渗透、借助实验、物理学史、方法训练、复习总结、课题研究、STS教育等途径来实施科学方法教育。 相似文献
4.
物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神. 相似文献
5.
本文对库仑定律的建立过程进行了分析和点评,意图介绍物理学史中类比法在科学研究中的应用,使研究人员理解实验对于理论的验证与决断的重要作用,并且从卡文迪什实验得到物理实验中间接测量的启示。通过这一案例分析,作者阐述了物理学史教育在培养学生创新思维和科学素养中的重要作用,并给出了指导性的教学建议和方法,体现出教学中穿插物理学史的科学教育功能。 相似文献
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把物理学史引入物理教学,正越来越成为国际上物理教学改革引人注目的课题.早在本世纪30年代,著名的物理学家朗之万就指出：“在科学教学中，加入历史的观点是有百利而无一弊的。”在向素质教育转轨的今天，如何使物理教育适应素质教育的要求，探索通过引入物理学史，对学生进行正确的理论思维和研究方法等方面的教育，帮助学生形成辩证唯物主义世界观等一系列问题，无论是在研究领域还是在教学领域，都日益引起人们广泛的关注。发挥物理学史的教育功能，是物理教学过程中，实施素质教育的一个重要的突破口。物理学史在教学中的作用归结起来有以下四个方面。 相似文献
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把物理学史和物理学方法融入到物理教学中,具有多方面的积极作用,有助于提高学生学习物理的兴趣,培养学生的创新意识、思想品德以及科学素养。物理教师在教学中要积极对学生进行物理学史和物理学方法的教育。 相似文献
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物理科学方法教育具有重要意义。以沪科版高中物理1为例,无论是教科书章首导读中的教学目标,还是内容选择和内容呈现等方面,均不同程度地体现和渗透了物理科学方法及对物理科学方法的教育,但也都还存在着问题。因此,教师要制定明确的科学方法教学目标,提醒学生教科书中隐含的物理科学方法,主动搜集相关的物理学史资料,并科学利用教科书中的各种小栏目,以对学生进行有效的物理科学方法教育。 相似文献
9.
物理教学应重视对学生科学素质的培养,基于物理学科具有很强的继承性,回顾历史显然是提高学生科学素质的一个有效途径。因此,文章以现代教育理论为依据,着重论述了利用物理学史教育对学生进行科学素质培养的必要性,并对物理学史在对学生科学素质的培养中可能发挥的作用以及怎样来提高物理学史教学质量的途径做了初步的探讨。 相似文献
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在当前新课程背景下,"物理学史"的教育功能如何才能准确反映新的课程理念?如何才能较为贴切地符合新课程标准的要求?本文主要是结合新课程理念来阐述一下对物理学史教育功能的一些思考. 相似文献
12.
本文阐述了在物理教学中引进物理学史,对学生学习物理知识、理解和掌握物理规律以及对学生爱国主义教育有着非常重要的意义。 相似文献
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在新课程理念下构建物理学史的功能体系 总被引：1，自引：0，他引：1
陈世鸥 《四川教育学院学报》2005,21(5):91-93
物理学史是物理教学必不可少的一部分，这已在广大物理教师中形成共识。但对物理学史功能的认识往往还很肤浅。在新课程理念下物理学史比在传统教育中具有更多的教育功能。在中学物理教学中适当引入物理学史，与新课程“提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求”的培养目标是一致的。 相似文献
14.
张玉峰 《安阳师范学院学报》2011,(5):137-139
物理学史作为物理科学发展的历史,包含着许多原创性的科学研究方法、科学理论产生的背景以及所体现的科学精神。因此,物理学史在物理教学中,对于培养学生的科学素质有着重要的作用。 相似文献
15.
对在高中物理课堂教学中引入物理学史的几点认识 总被引：1，自引：1，他引：0
物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。它涉及到认识论和方法论的因素。体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一,因而,物理学史富含着“教书育人”的教育因素。高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有序、有趣、有度地融入课堂教学,使得科学教育和人文教育交融,以此增强课堂教学内容的生动性、艺术性和实效性。 相似文献
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物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.它涉及到认识论和方法论的因素,体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一,因而,物理学史富含着"教书育人"的教育因素.高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有序、有趣、有度地融入课堂教学,使得科学教育和人文教育交融,以此增强课堂教学内容的生动性、艺术性和实效性. 相似文献
17.
洪泽俊 《教育界(基础教育)》2020,(16):95-96
笔者认为高中物理教师应重视物理学史的教育功能,充分挖掘物理学史中的科学思维要素,通过物理学史展示人类探索自然规律的过程,加深学生对科学思维的认识。本文通过具体的物理学史教学素材,如原子模型的建立过程、牛顿第一定律的建立过程、α粒子散射实验等,通过经历科学家理论的提出过程,促使高中生形成模型构建的意识,通过人们对自然规律的探索,使高中生掌握科学推理的技巧,由物理科学史上经典实验的设计培养高中生科学论证的能力。 相似文献
18.
本文分析了人文精神在物理课堂教学中的重要意义,提出了在教学中要不断渗透人文精神教育的教学理念,并指出了在课堂教学中实施人文精神教学的具体途径:(1)利用物理学家和物理学史渗透人文精神(2)利用物理概念规律教学深化人文精神(3)利用物理实验强化人文精神。 相似文献
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正随着素质教育理念在社会发展和教育实践中的深化,科学教育和人文教育的融合成为科学教育改革的主题。在物理教育中,培养学生的科学精神和人文精神,更是在高中物理课程标准有明确的体现。物理学史集中体现了在一定的社会历史文化背景下,人类认识和探索物理世界的现象、规律和本质的历程,其中包含了物理思想和观念的变革,包含了认识论和方法论的因素,深刻地反映了物理学家的思索与创造历程以及艰辛与悲欢的认识过程, 相似文献
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面对新课改,如何实现“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三位一体的教学目标？广大教育工作者从各个方面都做了不同的研究与实践。其中,把物理学史融入物理教学中,不失为好方法之一。 相似文献