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写作作为语言学习的四种基本技能之一,在英语学习中扮演着重要角色。然而在现实教学中,英语写作教学没有得到足够的重视,学生写作水平普遍偏低。为提高学生的写作能力,在写作准备阶段采用了合作学习的方法,并对此进行了实验研究,结果表明:这种学习方法对于成绩好的学生效果不佳,而对于成绩中等及差的学生比较有效。 相似文献
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高中新课改之后,要求教师的教学方式和学生的学习方法都要有所改变。新课改的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。那么,英语写作教学的目的就是要提高写作的教学效果,根据这一问题,本人进行了英语自主性学习写作教学的实践研究,提出以下几点建议。 相似文献
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刘厚军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断发展,对高中生的英语学习也有着更高的要求。英语写作是英语这门学科中尤为重要的一个环节,对于学生而言写作也是十分困难的一个部分。因此,教师在写作教学时,要运用信息技术,优化教学方法,培养学生的思维能力,促进学生英语成绩的提高。本文从注重学生提取信息能力、培养学生写作逻辑性、增强学生表达能力三个方面入手进行分析探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
英语是高中主修学科之一,语言学习的目的在于帮助学生有更好的交际,写作作为一种重要的交际方式也是英语学习的重点,所以高中学生必须掌握的英语基本技能之一就是写作技能。然而,学生对于英语的学习重视程度不够,所以,在英语教学中存在着许多对于英语学习十分困难的学生,这些学生无法独立完成英语写作。本文的目的就是分析高中生对于英语写作困难的成因,并且究其原因提出一些相对的解决之法。 相似文献
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曹春梅 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):71-71
伴随着当前我国经济的迅猛发展,社会对小学阶段学生的英语能力要求逐步提升.作为-名优秀的小学英语教师要能够意识到,为了有效提升学生的英语能力,教师需要尤其重视学生写作能力的培养和发展.通过写作,学生综合运用英语的能力就能够得到有效的提升,学习英语的兴趣也能够在此过程中获得发展.为了有效达到这-教学目的,教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习,并在结合自身班级学生已有写作基础和具体写作主题之后,合理做出当前写作教学模式的优化.本人结合自身多年实际教学经验,就如何在提升学生的英语写作能力阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到-定程度的借鉴作用. 相似文献
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张维 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):207-207
词汇石化是高职类学生英语写作中一种普遍存在的严重问题。本文通过研究学生的英语写作,提出一些有效的词汇学习方法从而能够减少石化,提高学生的英语写作水平。 相似文献
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元认知策略是是学习者通过计划、监控及评估等方法对认知过程进行自我管理的策略,有效使用元认知策略是自主学习能力的核心。对学生进行元认知策略的介入性培训,有助于提高自主学习能力。目前,国内的研究仅针对英语专业或非英语专业的学生,还未有对英语专业双学位学生的介入性研究。本文对57名英语专业双学位学生进行一学期的写作元认知策略培训,定量分析显示,学生的写作成绩得到提高,同时运用写作元认知策略的频率也增加了;定性分析显示,元认知策略训练有助于提高写作方面自主学习意识。 相似文献
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试论提高英语口语水平的有效途径--写作 总被引：2，自引：0，他引：2
戴莉 《湖北成人教育学院学报》2005,11(4):77-78
针对目前在我国英语学习者中存在的口语、写作能力严重滞后于听力、阅读能力的普遍现象，本文论述了“英文写作是提高英语口语水平的有效途径”的观点，探讨了如何结合学生实际、灵活有效地引导学生提高英文写作水平的教学方法。 相似文献
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满志慧 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):131-132
英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在大学英语四、六级考试中占很大分值,可这也往往是学生最头疼的问题之一。本文结合学生的实际写作情况,简要分析了学生在写作中常常出现的错误类型及原因,并就教师应如何采取更合理的教学手段,提高学生的学习兴趣,提升学生的写作能力,给出了自己的建议。 相似文献
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封宇 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
英语写作是一直困扰非英语专业学生的难题,学生经常在写作中出错,从而阻碍学生英语写作能力的提高以至英语整体能力受到影响。因此,以错误分析理论为基础,通过分析学生作文中语言使用的错误,总结出学生所犯错误的规律是很有必要的。通过分析错误及改正,既可以强化学生的正确的语言输入,又可以帮助教师改进教学方法,进而促进教学改革。 相似文献
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Although nonstandard dialects of English are legitimate forms of spoken language used by many Americans, students in U.S. schools must acquire writing competence using Standard English (SE). Participants in this study were 3rd- and 4th-grade African-American students who exhibited Black English Vernacular (BEV) features in their written work. Six syntactic features differing in BEV and SE were targeted. Students received one of three treatments to increase their use of the SE features in their writing: (1) exposure to SE features in stories; (2) story exposure plus explanation of SE rules; and (3) story exposure, SE rule instruction, and guided practice transforming sentences from BEV to SE features. The third treatment proved most effective in enabling students to translate BEV sentences into SE forms and to employ the targeted SE features in their free writing. Results indicate that having students practice translating nonstandard sentences that typify their own writing and providing corrective feedback are effective for teaching them to use SE forms in their writing. Findings are interpreted to support a social-cognitive view of self-regulated learning. Copyright 2000 Academic Press. 相似文献
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合作学习能够增加学生学习英语互动的机会,培养学生的合作学习能力。如何将合作学习写作教学模式做到有实效,这需要教师灵活使用教学方法并教会学生写作技巧。 相似文献
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通过自建语料库,以我国高考英语试卷中的某一道写作题为例,对比分析中国中学生和美国中学生的英语写作文本,研究两个群体在主语使用上的差异。研究发现:我国中学生在主语的选择上与美国中学生差异明显,过多使用人称主语,较少使用物称主语;在人称主语的使用上,我国中学生过多使用第二人称,过少使用第三人称,在物称主语的使用上,过多使用名词和代词做主语,较少使用动名词和it做主语。导致这些差异的原因主要是母语的干扰、学生对英汉之间的差异缺乏了解以及对功能词的掌握不足等。为了提高学生的英语写作能力,中学英语教师应有意识地培养学生的英汉差异意识,同时在指导学生加大英语输入强度、改进词汇和语法教学、分话题训练学生掌握多样的表达方式等方面着手,改进英语写作教学方法,提高写作教学的质量。 相似文献
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朱国星 《湖南科技学院学报》2006,27(6):209-210
作为学生英语综合能力的书面表现，英语写作是一门相对来说较难的课程，所有英语写作教师都应在教学中不断探索一些行之有效的办法，本文就如何利用范文进行英语写作教学进行了一些探讨。 相似文献
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王婷 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):59-61
在传统的英语写作教学中,学生只是机械地接受了写作技巧和知识的灌输,模仿写作的程序和模式,并不能灵活地运用语言知识进行表达。从认知语言学注意观理论出发,并将其应用在英语说明文写作中,找出说明文写作方法及特点,旨在提高大学生英语说明文写作能力。 相似文献