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1.
作为高中教师我们知道：有的学生在初中数学非常好,但是到了高中却一落千丈。我们常常把这种现象归结为学生学习方法不当,仍然沿用初中的学习方法,不能掌握高中的学习特点和方法,这样一来我们老师就完全没有责任了,学生学习不好那完全是学生的事,与我无关。可是我们从自身的角度想过没有,为什么有的学生不能掌握高中数学学习方法？我们是否教给学生如何学习了呢？是否真正在课堂教学中让学生体会到初中数学和高中数学的不同呢？ 相似文献
2.
黄彩燕 《福建教育学院学报》2004,(9):24-25
新课程改革下，初中数学教师在教学上注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生的学习方式不再是单纯地依赖模仿与记忆，而是注重动手实践、自主探索和合作交流。课堂上学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学成了师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。这样环境下的课堂活了，学生敢想、敢问、敢说，探究、创新的思维品质被激发了，智力较好、反应较快的学生得到老师和同学更多的关注、赞赏，获得更好的发展。但是有的学生由于基础不好、自信心不足，产生自卑心理，失去学习的兴趣；有的学生人云亦云、瞎起哄，手动了，嘴动了，但大脑没有真正动起来，导致学习成绩下降；有的学生习惯于被动学习、抄例题，课堂上不爱发言，学习主动性不够，不善于合作；有的缺少老师的关注，缺乏成功的体验，这些原因均促使同学问的距离拉大了，一部分学生慢慢地演变成学困生。那么如何对学困生进行帮助，让他们缩短与其他同学的差距，都能在原来的基础上获得发展呢?下面是我在初中数学教学实践中的点滴体会。 相似文献
3.
马军 《中国教育科研与探索》2008,(3)
许多学生在初中学习数学很轻松,甚至成绩很突出,可是上了高中后却越来越吃力,对高中数学产生厌烦心理,有的到最后溃不成军,一塌糊涂。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们进行了深入的调查、分析和研究,发现造成学生学习困难、成绩下滑的主要原因有以下几个方面。 相似文献
4.
王圣飞 《学生之友(初中版)》2010,(24):73-73
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣．可是有的学生上数学课没多久。随着数学学习的不断深入．解题的难度、广度、深度在不断加大．五化八门的方法、技巧．再加上几次考试的不理想．兴趣就慢慢消失．并开始怀疑自己的能力、智力．慢慢丧失了学习数学的兴趣．从而很有可能陷入恶性循环的环节. 相似文献
5.
初中毕业生以较高的成绩升入高中后，不适应高中的数学教学，出现了严重的两极分化；相当多的学生数学不及格。出现了数学缺腿现象；有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。 相似文献
6.
很多学生刚进入初中学习，对数学抱有浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈的努力，只要教师教法得当，就能激发学生的学习兴趣。 相似文献
7.
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了数学教学的普遍性问题.如何抓住学生的"心",让学生喜欢数学这一科目,是数学老师教学成败的关键,当然是数学老师应 相似文献
8.
很多学生进入初中,刚开始对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上了八年级后,兴趣就慢慢消失,这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题．长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力,但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣．如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点． 相似文献
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10.
段志坤 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):188-189
很多学生刚进入初中学习,对各学科有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。 相似文献
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很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。 相似文献
12.
梁大珍 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):100-100
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力. 相似文献
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很多学生在刚进入初中学习时,对各个学科都有着浓厚的学习兴趣,但是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失了,这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。学习数学的兴趣没了,数学自然也就学不好了。因此,我们一定要运用恰当的教学方法提高学生对数学的学习兴趣。下面,笔者就怎样提高初中生的数学学习兴趣谈几点自己的看法： 相似文献
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初中生刚进入高一,从思想上、学习上都发生了很大的变化。高一阶段是高中学生打基础的阶段,在数学学习中．教师要指导学生为以后的学习打好基础。高中的知识结构和初中的知识结构不同,教学方法和学习方法也不同．所以。有的高一新生可能在初中阶段的数学成绩很好． 相似文献
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很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题．如何抓住学生的“心”，让学生喜欢数学这一科目，是数学老师教学成败的关键，当然是数学老师应该思考的一个问题。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
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经过对数学学科困难生的研究，发现弱势群体的产生原因不同，有的学生因为智力方面稍差，造成没有获取数学信息：有的学生由于某些基础没有掌握好或学得不扎实，就造成了学习新知识的障碍。久而久之，一串串似懂非懂的知识点在学生心上长期积累，就成为了学习上的“拦路虎”；也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当，严重阻碍了小学数学知识的学习，或者说影响了学习的效率。如果这些困难生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果， 相似文献
18.
霍明山 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
许多在初中数学成绩很好的学生上了高中后,由于不适应高中教学,数学成绩直线下降,出现了严重的两极分化,有的学生甚至对学习失去了信心。是什么导致学生 相似文献
19.
在多年的教学活动中，发现一个普遍存在的现象，许多高一学生在数学学习中感到很迷茫，原本初中的数学学习学起来得心应手，成绩总是名列前茅，可是进入高一后，数学成绩一落千丈，面对曾经熟悉和喜爱的科目，如今却“形同陌路”，从此变得遥不可及．作为一线的教育工作者，我一直在反思，难道他们没有以前用功了吗？或者他们对数学失去了兴趣？[第一段] 相似文献
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<正>我在农村初中教数学有10多年了,感受着农村社会的飞速发展,物质生活的日益富裕,生活质量一年比一年好,可是我却感觉初中学生学习数学的情绪却是一年不如一年,与社会文明的发展格格不入,他们对课堂上的一切都不感兴趣.有些学生在数学课堂上看小说、画画,表现出对数学学习的厌烦.面对教学过程中遇到的诸多有关学生学习数学的问题,我曾一度困惑,也常 相似文献