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＂合作—探究＂以＂合作＂和＂探究＂为核心理念,着重强调学生个体在教学活动中的主体地位,以及认知的主动建构,从学生的实际出发,通过特定的场景、多样化的活动,启迪心智（思维）,激发学习的主动性。本文结合教学实践阐述了高中化学新课程＂合作—探究＂课堂教学模式的具体操作。 相似文献
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本文通过对职业教育课堂教学现状的分析,提出了课堂教学改革势在必行的观点。作者根据自己的教学实践,让学生上讲台讲课,引导学生形成＂自主、合作、探究式＂的学习方式。充分地体现了教学活动中学生的主体地位,可以真正地实现课堂教学的改革。 相似文献
3.
新课程提倡以＂学生为主体＂的课堂教学结构,提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,追求＂一切为了学生发展＂的教学宗旨。为了更好地落实新课改理念,突显学生的主体地位,身为一线教师的我进行了大量的尝试, 相似文献
4.
李新全 《学生之友(初中版)》2011,(11):17-17
新课程标准提出了＂自主——合作——探究＂的教学模式。这个模式强调以学生为本,突出学生是课堂教学中的主体,要求课堂教学发挥学生的学习潜能。在课堂教学中,学生的主体地位的突出,表现在三个方面： 相似文献
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闫亮 《中国科教创新导刊》2010,(4):27-27
从实施新课程改革以来,课堂教学经历了＂胚胎、萌芽、出土,成长＂几个阶段,现今已逐步走向成熟。学生的主体地位得以突现,合作意识和创新能力得到培养,课堂教学呈现出生机勃勃的新景象。同时,也暴露出一些不容忽视的问题,一些课堂只追求表象的花哨,却不得课改的要领与精髓。＂形似者废,神似者兴＂,只有正确处理合作学习与独立思考、表扬激励与客观评价、合作学习与传统讲授之间的关系,才能做到＂神形兼备,独创风格＂。 相似文献
7.
＂活动单导学＂改变了传统课堂教学方式,提倡学生自主学习、小组合作学习、成果展示交流、教师点评提升、课堂教学评价,符合新课程改革的要求.本文基于＂活动单导学＂方式提出了物理课堂教学的4种基本课堂教学结构,优化了传统物理课堂教学结构. 相似文献
8.
王兴兰 《中国科教创新导刊》2009,(2):32-33
自主合作教学模式下教师必须最大限度地开发学生学习的潜能,真正发挥学生的主体作用,使学生通过自主学习、合作学习、探究学习,找到学习的乐趣,激发探究的激情,获得深刻的体验和感悟.课改后政治课堂教学的变化主要有：一是课堂提问＂主动化＂,学生学习方式探究化;二是学生课堂学习＂自主化＂,真正体现其主体作用;三是课堂教学＂问题化＂,加强理论与实际的联系;四是课堂教学＂情感化＂,培养学生正确的情感态度与价值观;五是课堂作业＂探究化＂,全方位培养学生能力;六是教学评价＂过程化＂,强化学生学习动机. 相似文献
9.
采用＂自主、探究、合作＂式学习,并结合多媒体辅助课堂教学,用实例和直观教学手段引导学生学习体液免疫和细胞免疫的抽象过程,并加以应用,让学生进一步体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。 相似文献
10.
新课程教学提倡学生自主学习、探究学习和合作学习,采用＂问题讨论＂的方式进行物理课堂教学,是目前中学物理课堂教学中广泛应用的合作学习教学方式,本文通过对＂圆周运动＂一节内容的备课,提出了问题设置的3个原则：＂最近发展区＂原则,可操作原则,预设和生成原则. 相似文献
11.
吕维尧 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的＂髙耗低效＂局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。 相似文献
12.
陆阿娟 《中国科教创新导刊》2011,(3):167-167
在初中英语小组合作学习过程中,由于种种原因出现了很多的问题,本文针对这些问题,通过具体的实例,探索如何选择合作的学习内容,落实学生主体地位,照顾＂弱势群体＂和整和合作学习形式,运用多维评价形式,以期能提高合作学习的有效性和课堂教学质量提供帮助。 相似文献
13.
黄小堂 《山西教育(综合版)》2014,(11):26-28
在课改实践中,河津市第三初中从优化课堂结构开始,一步一步扎实推进,在突出学生的主体地位上做文章,细化课堂教学的重点环节,通过不断探索,以＂学生主持课堂＂的方式,努力突破课改的瓶颈,着力打造高效课堂。一、探索创新,改进课堂模式起初,我校的课堂教学模式为＂目标引领、互教互学＂,即在具体学习目标的引领下,学生＂自主学习、交流合作、互学释疑＂。 相似文献
14.
为实现新课程理念倡导的＂自主、合作、交流＂的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师＂把握小组合作时机,引领学生互助学习＂显得尤为重要。一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践。 相似文献
15.
张淑翠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):87-87
新课程改革带来了新理念和新思想：尊重学生的个性;自主探究、合作交流的学习方式;关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑.但是,参加了几次课堂教学观摩活动,陡然发现,现在的数学课堂教学越来越＂绚丽多彩＂了,极具观赏性. 相似文献
16.
隋桂荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(1):77-78
改革课堂教学模式是贯彻落实新课程改革精神的重要环节。课堂教学模式改革方式方法很多,本文主要从＂自主、合作、探究式学习＂课堂教学的基本模式,学案的运用,教师角色的转变,实施＂自主、合作、探究式＂课堂教学模式应注意的问题等方面,对高中思想政治课课堂教学模式进行了探索。 相似文献
17.
中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式,针对中等职业教育的自身特点和规律,数学老师要积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为＂自主合作学习＂教学模式,并运用于课堂教学中,从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。本文从培养中职学生自主学习数学的必要性和培养学生自主学习的策略入手,对创设数学课堂的问题情境、提高中职数学课堂中学生的参与程度、教师地位的改变这几个方面进行了探究与反思。 相似文献
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新课程改革十多年来,围绕着课改的主要课题——实施＂自主合作探究＂的学习方式,突出学生的主体地位,我们的教师创造了许多新颖的教学模式、教研方式,从中也折射出了广大教师在专业上的显著成长和进步。＂自主合作探究＂作为课堂教学组织形式,在一些学校和教师的意识里成为一个重要的学校发展点和教师专业成长点, 相似文献
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在数学课堂教学中,让学生围绕中心议题展开合作交流,能充分展示学生的主体地位,使学生从＂学会＂向＂会学＂转化,促使学生主动地、开放地学习。同时它能充分发扬民主,吸引学生参与,激活思维火花,使学生的探索能力得到提高与发展。 相似文献
20.
随着课程改革的推进,课堂教学已由传统的教师＂灌输式＂向以学生为主体、促进学生主动发展的多模式转变,学生在课堂上的主体地位得到了体现,自主、合作、探究学习已成为现代学生学习数学的重要方式。 相似文献