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本文首先从理论角度介绍了自主学习的特点,然后分析了艺术专业大学英语学习的现状,最后提出了促进艺术生大学英语自主学习的具体建议. 相似文献
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高校艺术生是大学英语课堂中一个特殊的教学群体。这类学生思维活跃、情感丰富,看待事物有着独特的视角。但由于艺术生长期的重专业轻文化的学习方式导致其文化基础知识较差,尤其英语知识基础薄弱。然而在全球化和信息化的趋势下,高校艺术生要想更好地适应社会的需求就必须具备一定的英语运用和表达能力,所以如何改善高校艺术生大学英语的教学方法已经成为高校教学改革亟待解决的问题之一。 相似文献
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艺术学院大学英语教学模式的设计应在注重语言教学的同时兼顾艺术专业的个性。本文作者试图根据从事与研究专门用途英语教学的经验,从学生的需求角度出发,介绍了《艺术学院大学英语基础教程》编写的理论依据以及结构、内容和特点,并应用"内容教学法"等专门用途英语课程的教学法理论,探索构建一种艺术生大学英语与专业相结合的教学模式。 相似文献
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独立学院艺术生的英语教学是必需的,也是相当艰巨的。艺术生的文化课基础薄弱,他们觉得英语学习难度较大,在课堂上缺乏积极参与。为提高艺术生课堂参与积极性,教师应当在英语自主学习教学模式中发挥教学主导作用,引导学生英语自主学习,促进学生自主学习能力的发展。重视艺术生的大学英语自主学习,培养学生自主学习的意识,有利于改善艺术生的大学英语教学。 相似文献
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艺术专业学生的思维方式和个性情感特点鲜明,具有较强的团队精神,善于展示自我。传统的英语教学在某种程度上忽略了艺术生的实际特点,没有深入研究他们的学习风格。大学英语教学的核心在于学而不是教,合作学习有利于发掘艺术专业学生的潜质,准确把握他们的行为心态和学习规律,诱发英语学习兴趣,发挥学生主体作用,全方位、多渠道地拓展大学英语的学习成效。 相似文献
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伊博 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):155-156
本文结合艺术专业大学生大学英语四级阅读分数情况,在充分尊重艺术专业学生学习特点和其学习规律的基础上,指出了艺术专业大学生英语阅读的现状及问题存在的原因,指出了提高艺术专业大学生英语阅读能力的对策,为提升艺术专业大学英语教学效果提供依据。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
高校艺术专业学生是高等教育中的一个特殊群体。由于他们英语基础差,使用的教材难度又大,课堂气氛沉闷,加之纪律散漫,故而缺乏英语学习兴趣。针对艺术生的现实情况,大学英语教师要尽力激发他们的英语学习兴趣,促生他们的英语学习动机,以使之提高英语水平。 相似文献
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高校艺术生是大学英语教学中应受关注的一个群体,了解艺术生的英语学习现状,有助于提高整个大学英语教学效率。本文试图以图式理论为指导,提出如何在课堂听力教学活动中应用该理论,以激发艺术生的英语学习兴趣,帮助其提高听力理解水平。 相似文献
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艺术生是我国高等教育的一个重要群体,但其大学英语学习现状不尽人意.借助先进的网络信息技术,在艺术生的大学英语教学中探索协同学习模式,划分协同学习小组、设计协同学习方法和构建学习共同体,能更好地发挥艺术生的独特个性和艺术才华,培养他们英语应用能力和团. 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(26)
随着社会的多元化发展和对学生个性兴趣的培养的逐步重视,越来越多的高中学生选择报考艺术类大学或选择艺术类专业。近几年,艺术生在高考考生中所占的比重越来越大,但从2019年开始内蒙古地区将对艺术生的文化课分数线有新的要求:艺术生的文化课分数线不能低于普通本科考生分数线的75%。在这样的形势下,如何提高他们的文化课分数是迫在眉睫的难题。然而,由于专业学习和练习占用了大量的时间,他们学习文化课的时间比普通高中生少很多。大多数高中艺术生英语基础差、词汇量小,而英语词汇是英语学习至关重要的基础。如何扩大词汇量现已成为艺术生和他们的英语老师所面临的极大挑战。由于目前只有极少数的学者研究高中艺术生词汇教与学的现状,因此作为一名高中艺术生的英语教师,作者认为了解目前高中艺术生词汇教与学的现状,分析其中存在的问题,对于提高高中艺术生英语词汇教与学的质量有着十分重要的理论和现实意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16):37-38
三本院校的艺术生英语水平相对薄弱,英语学习缺乏积极性,很容易在大学英语教学中成为被忽视的群体,本文从艺术生的特点,英语学习的动机等方面分析艺术生的英语学习现状,把教学理论和教学实践结合起来,提出了一系列有助于提升艺术生的英语水平的教学策略。 相似文献
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拟从独立学院艺术专业大学英语教学现状入手,说明了在独立学院艺术专业实行大学英语分级教学改革的必要性,并以大连理工大学城市学院艺术专业大学英语分级教学改革为蓝本,剖析了实行分级教学改革过程中出现的问题,提出任务型教学法和以内容为依托的教材编写方案。希望社会各界更多地关注高校艺术专业大学英语教学,在教学改革、教材编写上予以支持。 相似文献
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彭曦 《衡阳师范学院学报》2012,33(5):149-151
掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。 相似文献
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艺术本科生英语学习情况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
孙琳 《遵义师范学院学报》2006,8(2):64-67
在我国高校，艺术（音乐、美术）专业属于特招专业。该专业学生人数众多，在2004年全国统招新生475万人中，艺术生占学生总人数23％。但是，到目前为止，这一学生群体的英语学习情况未引起英语教育界的足够重视。为了能够掌握这类学生的英语学习特征，给教师提供相关的参考数据，更好的指导学生进行学习，作者采用调查问卷、测试和访谈的方式，对艺术生的英语水平状况、学习方法、英语学习动机和他们的学习风格进行了调查，并在数据统计的基础上，把艺术专业生和我国其它非艺术类专业生的英语学习情况进行对比分析。提出改进我国艺术生英语教学的一些建议。 相似文献
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独立学院艺术生的大学英语教学应该根据艺术生的特点和基础因材施教。作者通过教学经历,针对独立学院艺术生学习英语的现状和问题,阐述了英语教学心得。 相似文献
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大学艺术专业学生是英语教学的一个特殊的群体,他们英语基础薄弱,对英语学习没有兴趣和信心,所以提高他们听力理解能力是教师经常感到头疼的问题。该文试以图示理论为指导,提出如何在课堂听力教学活动中应用图示理论,以激发艺术生的学习兴趣,帮助其提高听力理解水平。 相似文献
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面对艺术生文化课程基础的薄弱,不但要面对艺术专业的高密度学习,还要面临文化课高考的压力。而英语课又是文化课程中的重点也是难点。依据多年的教学实践,提出英语教师应该帮助这些艺术生找回学习英语的自信,培养艺术生学习英语的兴趣,培养艺术学生积极的情感,从而帮助艺术生走出学习英语的困境 相似文献
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文章从大学英语教师要具备“精气神”;大学英语教师要知识渊博、素质高、专业硬;大学英语教师要勇于开拓,革新教学内容与创新教学方法;大学英语教师要结合英语语言特点,提高讲课的艺术和水平;大学英语教师要时刻牢记为党育人、为国育才的使命五个方面对大学英语教师讲课艺术进行了探索。 相似文献