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教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。 相似文献
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近几年,校本教研一词备受大家的关注。各个层面的教育工作者都力图从教研形式与教研内容两个方面,探寻校本教研管理新路。笔者以为,在管理中调整心态、追求个性,有利于校本教研工作由被动转向主动,由千篇一律转向异彩纷呈。软环境 硬发展 塑轻松心态教研工作不应成为教师的一种累赘,而应成为教师在专业成长中的一种乐趣;只有教师乐意做,教研工作才有效益。这是笔者一贯坚持的看法。我们为什么不能让教研工作多几分自如、多几分烂漫呢?上学期,笔者根据人性化管理原则,在教研管理中非常重视软环境的建设。在时间上,体现自主性。每个教师都可以… 相似文献
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吴庆国 《黑龙江教育学院学报》2013,32(1):67-68
新课程的实施给基础教育带来诸多问题,教研工作面临极大挑战。在教研的职能和特点发生变化的新形势下,重新审视教研工作的职能和特征,从教研工作机制、教研工作重心和教研活动方式等方面探讨如何有效开展教研工作,具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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利用网络进行校本教研是有一定优势的,但是网络环境下进行校本教研要有规范的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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文章以文章作者反问自己是哪种类型的教研组长为切入点,从教研组长对教研组职能的认识、教研组长自身的角色定位及教研组长如何切实有效地组织教研活动三个方面,阐述了在认识到自身的问题后,对教研组长工作的重新认识,并结合实际在有效教研方面进行了重点论述。 相似文献
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本文分析了利用网络进行校本教研的优势,提出了网络环境下进行校本教研的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中。分析了网络教研与校本教研的优势和二者优势互补的意义,提出应结合各自优势开展高效的教研,从组织管理、专家引领、合作互助、资源共享等方面综合考虑,合理地融合两种教研方式,有效地为学校教育教学服务。 相似文献
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新课程改革和考试改革,需要教学理念的更新、教学方式的转型、专业能力的提升,这都离不开新教研的引领、支撑和推动。现有教研模式面临新问题和新挑战,需要转型,转型重点在于：创新机制,多方助力教研,调动教师参与教研的积极性;创新思路,开展解决问题、赋能教学的系列化深度主题教研;创新形式,打造教师积极参与、研教一体化的个性化新教研;创新平台,形成经过实践检验的共享教研成果资源库。 相似文献
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一、转变观念，为创新营造环境 心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和自由是创造力发展的两个主要条件。”因此，我们在教研活动中，以人的发展为本位，树立新的教育观、人才观，通过创设宽松、和谐、民主、平等的教研环境，培养教师创新精神及创新能力。我们采用的方法有： 一是“尊重”。在教研活动中，我们注意尊重每一位教师，相信人人都具有创新的潜能，对每位教师的创新能力都满怀希望和期待，积极鼓励每个教师创造性地开展工作。 二是“参与”。鼓励、支持每位教师参与到幼儿园教研活动中，充分发挥每位教师的创新才能。 … 相似文献
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教研活动是帮助教师解决困惑、促进互助合作、实践教学理念的平台。学校通过师生教研、组际教研、村校教研和网络教研,构建立体教研体系,可以有效地提升教研的活力,促进教师的成长和教学质量的提高。 相似文献
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目前的教育教研存在着一个现象,即重视"教学"研究,忽视"教研"研究,有效教学的研究多,有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑,教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑,更多呈现的是细节、方式与过程的改进,其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱,故缺乏结构性的变革。基于此,我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时,加强对有效教研的探索,将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼,追求扎实创新的教研方 相似文献
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本文分析了利用网络进行校本教研的优势,提出了网络环境下进行校本教研的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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网络时代的到来不仅冲击着人们的生活,也改变着教育工作者的工作方式和学习方式,一种新的教研模式——虚拟教研随即悄然兴起,它是传统教研的一种延伸。主要介绍了当前虚拟教研的几种方式以及教师该如何参与到虚拟教研当中来。 相似文献
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郭耀邦 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(4):15-17
当前,我国正处在实现两个根本性转变．落实科教兴国和可持续发展战略的关键历史时期,社会和经济发展对职业教育的发展和改革产生了全面、深刻的影响,并提出了更高的要求。职业教育的教育质量和办学效益,直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才素质以及社会主义现代化进程。职业教育教研部门作为职业教育教学发展的一个重要业务组织机构,教研工作的深入开展,对于深化职业教育教学改革, 相似文献