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一、质量目标是影响教学质量结果的第一要素教学全面质量管理理论告诉我们,教学质量过程包括两个典型的动态过程,即教学全过程和教学质量管理全过程。教学过程包括教学输入、教学过程和教学结果输出,教学质量管理全过程包括教学质量策划、教学质量控制、教学过程及教学质量改进。这两个过程的不断循环运动, 相似文献
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吴兹编 《云南教育(高教版)》1995,(4)
教学质量的量化管理吴兹编教学管理应包括对影响教与学质量的各种因素进行全面评价和对教学过程的各个环节进行质量控制两个方面。然而，要实施这样的全面质量管理是不容易的，它要消耗大量的时间、人力、物力和财力。本着由易到难、由简到繁、由点到面的原则，我们从１９... 相似文献
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本文借鉴ISO9000族标准,运用全面质量管理的思想,提出了现代远程教育教学过程质量控制和效果评价反馈相结合的质量管理方法,并对影响教学质量的关键因素和受控要求进行剖析,提出相关建议。 相似文献
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刘璠 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
想要提高教学质量必须使用科学的教学管理方法,对教学过程实施全面质量管理以及有效的控制。将企业的全面质量管理方法运用到物流教学的实践当中去,能有效的提高物流教学质量。本文通过教学实践证明,通过建立校企联合的方式,把企业的管理方法运用到物流教学当中,建立完善的教学过程决策与控制机制,能有效提高物流课程的教学环境和教学质量。 相似文献
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通过引入质量管理理论和方法，建立教学管理与监控体系，对影响教学质量的内容、过程及人员进行全面的控制和管理，从而系统地提高教学质量。 相似文献
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成人教育教学质量受教育过程中各要素制约,只有充分分析影响教学质量诸要素,确立教学质量管理点,才能制定适当的管理措施,有效地控制教学质量。一、影响教学质量诸因素分析教学质量一般包括教学过程质量和教学活动“产品”质量两部分内容。与普通教育一样,成人教育也... 相似文献
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健全党校教育教学质量管理体系发挥干部教育培训主渠道作用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨钰 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
党校教育教学质量的控制关键在于对教育教学过程的控制.本文旨在遵循党校教育教学的内在规律,运用先进的教育教学管理的理论、理念与方法,借鉴全面质量管理(TQC)的思路,引入IS09000质量管理标准,运用业务流程再造的理论与技术,全面构建党校教育教学质量管理体系,以推动党校教育教学质量管理的科学化、规范化、信息化. 相似文献
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文章从全面质量管理的涵义着手，结合当前我国高校教学管理中存在的问题，对高校如何建立教学全面质量管理体系进行了一定的探讨。如：健全组织体系，实行教学质量管理责任制；严格教学过程管理，实施有效的质量控制；坚持教学质量评估，持续改进教学质量等。 相似文献
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ISO9000过程方法在高校教学质量管理中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着知识经济时代的来临和高等教育改革的深入发展,高等教育已经进入以质量提升和结构调整为主要特征的阶段。如何构建科学的教学质量保障体系已成为各国高等教育改革和发展面临的共性问题。高等教育发展改革实践证明,参照ISO9000全面质量管理(TQM)标准,开展教学全面质量管理,是提高和改善高校教育教学质量的有效途径,也是高等教育教学改革的趋势所在。一、高校教学质量管理体系中过程方法的内涵高校的教学质量管理贯穿于人才培养的全过程,这一过程包括两层含义:一是从新生入校直到毕业离校的教育培养过程,包括学校对教学计划的制订、教… 相似文献
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杨金贵 《成都教育学院学报》1999,(4)
众所周知,教学质量是学校的生命线,教学质量管理是学校管理的核心环节之一。其基本任务和最终目标是不断地提高教师的教学质量,进而提高办学质量,作为深入到教师教学过程内部的以有效性为目标的教学质量控制管理,是全面质量管理(TQC)在教学工作中的具体体现。笔者从现代管理系统论,控制论基础上结合工作实践谈谈学校对教师教学质量的控制问题。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(3)
随着我国社区教育迅速地发展,社区教育教学的质量问题也逐渐突出。我国社区教育教学质量管理理念和方法落后,教学过程中未能完全以学员(顾客)为导向,教学全过程质量管理不完善以及其全因素管理(也即全面性)不够全面。全面质量管理不仅适用于产品或服务质量管理,也适用于教育教学质量管理。在社区教育中实施全面教学质量管理,应从树立全面管理管理理念、采用全面质量管理方法,以学员的需求为导向、完善社区教学全过程质量管理及其全因素管理等方面进行。 相似文献
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基于全面质量管理的教学质量体系建设与实践 总被引：5，自引：1，他引：4
教学质量是学校教育的生命线.借鉴全面质量管理的理念和方法,结合高等学校教学工作的特点,建立面向学院、以教学过程管理为特征的"教学质量体系"是中国人民大学加强本科教学管理,建立、健全"常态"、"常效"的学校内部教学质量保障机制的积极探索.本文在对全面质量管理基本内涵进行概要阐释的基础上,重点介绍中国人民大学"教学质量体系"的内容、运行方式及实施效果. 相似文献
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论大学英语教学的全面质量管理 总被引：1，自引：0，他引：1
全面质量管理是质量控制的先进方法，它是通过调动全体人员和各部门，利用现代科学技术和管理技术，控制影响质量的各个环节和因素，使产品质量满足用户要求的系统质量管理。全面质量管理有全员质量管理、全过程质量和运用科学管理技术三个主要特点。大学英语教育中建立全面质量管理体系必须从贯彻落实全面管理的基本特征入手，实行全过程、全员参加的质量管理，并且要善于运用各种先进的办法对教学质量进行控制。 相似文献
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文章把企业全面质量管理的理念引入到高校管理领域,分析了全面质量管理的内涵和特点,论述了我国高校运用全面质量管理的成功实践,并从质量管理理念、教学管理过程和教学管理控制提出了相关的思考:要实现高等教育可持续发展,应以全面质量管理的先进理念控制教学质量,建立教学全面质量管理体系。 相似文献
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PDCA方法是对教学质量进行全面管理与控制的先进方法,本文论述了PDCA方法在我院模块教学实施过程中的应用,提出了对模块教学质量评价标准进行设计的思路,仅供借鉴. 相似文献
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按照ISO9000质量标准体系"全面管理、全程管理、全员管理"的原则,建立质量目标体系.完善的教学质量管理组织体系包括决策指挥系统、执行运作系统、条件保障系统和监督咨询系统.按照"预防为主,过程控制"的理念,对教学活动要进行全过程、全方位的质量监控,特别要重点加强对教学输入过程、教学实施过程和教学输出过程的监控. 相似文献