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以培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力为目标,基础综合性实验采用以问题和科研基本技能训练为导向的自主学习的实验教学;创新性实验采用以解决科技问题为导向的自主研究、自主创新的实验教学。通过对学生自主学习情况及创新性实验教学对提高学生自主研究创新能力的作用调查,统计学生的实验数据准确率及实验报告、创新性实验项目申报书、创新性实验论文等的篇幅和参考文献数。结果表明学生自主学习比例高、用时多,自主学习文献数量增加显著,学生在实验、创新性实验项目申报、创新性实验论文撰写、创新性实验设计竞赛和创新性实验延伸项目申报等方面表现出较强的自主学习、自主实验、自主创新的能力。 相似文献
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21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性。自主学习强调的是自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一主战场,从鼓励学生自主学习的内驱力入手,培养学生自主学习的能力。那么,在小学教学中如何培养学生的自主学习的能力呢？我认为有如下几个途径： 相似文献
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杨嘉玮 《中国科教创新导刊》2013,(9)
随着课堂教学中对学生的主体性、创新性和自主意识培养力度逐渐加大,如何更好的培养学生的自主学习能力成为了当今教育研究的一项新课题.下面本文将结合作者多年的工作实践经验,以高中英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力为角度,从自主学习的定义及特征、高中英语阅读教学存在的问题等方面进行简单论述. 相似文献
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培养学生自主创新性学习能力的途径是多样的,运用多种电教媒体辅助的教学手段,主要是基于电教媒体的特点来考虑的。现代化教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征,在引导学生自主创新性学习的教学方式中 相似文献
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刘瑞霖 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
新课程理念提出:培养学生的自主学习能力.什么是叫自主学习?自主学习即教师采用创新性教学思想,让学生通过创新性的学习方式,培养学习兴趣,激发自身潜能,自主汲取知识.那么,如何去实现这一理念呢?根据多年的教学实践,需要做到以下几点:第一,教师要勇于打破陈规,敢于标新立异;第二,课堂内容优质化,教学手段创新化;第三,转变观念,联系实际,寓教于乐;第四,转变评价机制,避免教育动机功利化. 相似文献
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自主创新性阅读,是指学生在阅读教学和阅读实践活动过程中,不拘泥于教材或教师所讲的结论,能通过“自主、合作、探究”的学习,提出独到新颖的观点或结论,培养独立的创新思维和良好的学习品质。是一种超越自我的创新性阅读学习活动。如何培养学生具有自主创新性阅读能力呢？ 相似文献
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探索在信息技术环境下学生自主创新性学习策略的研究中,利用信息技术发挥和调动学生探究问题的积极性和创造性,形成积极主动、生动活泼、和谐愉快的自主式学习过程,努力促进学生主体意识、创新精神、实践能力的培养与良性发展.这种在信息技术下的研究性学习方法,由实践表明,对学生自主创新性能力的形成及学生终身发展产生了积极的影响. 相似文献
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物理学科作为初中基础知识学科．要把培养学生良好的学习能力作为重要的教学目的,在教学过程中要注重体现能动性,培养学生的学习兴趣;注重体现主体性,培养学生的自主学习能力;注重体现生活性,培养学生的实践探索能力;注重体现创新性,培养学生的思维创新能力。实现学生学习能力的有效提升。 相似文献
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随着社会变革、教学环境变化、学生主体发展,中职教育教学方式和方法正在发生着重大变化。传统以教师为中心的讲解式教学模式,使学生主体地位被大大削弱。确立学生在课堂中的主体地位,开展自主学习,培养自主学习的能力,是终身学习必要素质,也是培养创新性人才的途径。自主学习四步教学法为学生开展自主学习提供了方法和途径,促使师生共同去探索和研究教学内容,对培养自主学习的能力和提升创新意识养成具有不可忽视作用。 相似文献
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随着课程改革的深入．自主学习成为一种重要的学习方式。自主学习是开发学生内在潜能．培养创新精神和创新性人才的基础．它不只强调学生主宰自己的学习．更主要是通过培养学生自主学习的意识．调动学生自主学习的能动性．并在学习过程中,更好地促进自我实现、自我创新、自我发展。在思想政治教学中,如何调动学生的主动性,培养其自主学习能力呢？我认为应努力做到以下几点。 相似文献
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<正>自主学习是目前各国教育界倡导的一种学习方法,它是基于人本主义的"以学生为中心"的学习理念。笔者认为,要使学生成为一个具有创新性的高素质的人才,我们教师应该积极构建自主课堂,激发学生的学习兴趣,进而培养学生的自主学习能力。而要构建自主课 相似文献
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建环专业毕业设计中自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
毕业设计是一种总结性的实践教学,指导教师通过指示性指导来培养学生的自主学习能力和创新性能力,学生也必须通过有效的自主学习,才能实现知识、能力和素质的协调发展,形成终身学习的能力,才能适应当今知识激增的社会,成为适于社会需求的高质量应用型人才。 相似文献
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在新课标下的信息技术教学中＂自主探究＂能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿＂自主学习＂和＂创新探究＂的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献